Хід уроку.

I.      ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II.     АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1.     Перевірка домашнього завдання № 764 —  Прочитайте приклади з одноцифровими відповідями. ((37 + 33): 10 = 7; (50 -20): 10 = 3). —  Прочитайте приклади з двоцифровими відповідями. (50 - 20 : 10 = 48; (37 + 13): 5 = 10; 50-20:5 = 46; 500 - 200:2 = 400) № 765 У магазин привезли 100 кг борошна. 80 кг борошна було в мішку, а решта — у пакетах, по 2 кг у кожному. Скільки було пакетів з борошном? ((100 — 80) : 2 = 10 (пак.)) 2.     Гра «Круглі числа» Назвіть по порядку круглі числа. 100; 200; 300; 400; 500; 600; 700; 800; 900; 1000. 3.     Заміна розрядних чисел більш крупними лічильними одиницями

60=...дес, 600= ...сот. 4.     Гра «Обери правильну відповідь» 4•10 = []                            32•10 = []                         7•100=[] 14 ЗО 40                         230 300 320                      70 710 700 5.     Усні обчислення 9•10                    24•10                  7•100 10•5                    10•32                  100•9 3•10                   55•10                   2•100 60:6                    400:10                200:100 90:10                  800:10                420:10 ІІІ.   ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ —  Сьогодні на уроці ми ознайомимось із способами множення і ділення розрядних чисел на одноцифрове число і множення одноцифрового числа на розрядне. IV.   ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1.    Фронтальна робота (с . 121 № 766) —  Кожне із чисел замініть добутком за зразком. 30 = 3•10                        300 = 3•100 2.     Коментоване розв'язування прикладів (с 121 № 767) —  Використовуючи закони множення, знайдіть добутки зручними способами. 4 • 10 • 3 = 4 • 3 • 10 = 120                       6 • 5 • 10 = 300 2 - 100 • 3 = 2 - 3 • 10 = 600                     10 • 4 • 2 = 10 • (2 • 4) = 80 —  Які закони множення використали? (Переставшій і сполучний заколи множення) 3.     Колективне опрацювання матеріалу (с 121 № 768) —  Поясніть, як знаходили добутки і частки. —  Розгляньте записи ліворуч. Порівняйте добутки. Чим вони схожі? (В усіх добутках перший множник с круглим числом, а другий множник — одноцифрове число.) Як ми міркуємо для обчислення значень добутків? Учні пропонують замінити кругле число 30 більш крупними лічильними одиницями — десятками: 30 = 3 дес; помножити число десятків на 3: 30 - 3 = 3 дес. -3 = 9 дес. = 90 —  Що по кроках слід робити для обчислення значення такого добутку? Аналогічно: 200 -4 = 2 сот. -4 = 8 сот. = 800

Пам'ятка

1. Замінюю кругле число більш крупними розрядними одиницями.

2. Множу число розрядних одиниць на одноцифрове число, отримую певне число розрядних одиниць.

3. Результат подаю в одиницях. —  Розгляньте записи праворуч. —  Чи можна так само міркувати при діленні розрядного числа на одноцифрове число? 60 : 3 = 6 дес. : 3 = 2 дес. = 20

4. 600 : 3 = 6 сот. : 3 = 2 сот. = 200

—  Порівняйте приклади на множення і ділення. (В обох випадках ми множимо або ділимо розрядне число на одноцифрове.) —  Що є спільного в міркуваннях при множенні і при діленні розрядних чисел на одноцифрове число? (В обох випадках розрядне число замінюємо більш крупними розрядними одиницями: десятками або сотнями, а потім множимо або ділимо число розрядних одиниць на одноцифрове число, в результаті отримуємо число, виражене в розрядних одиницях: десятках або com нях; відповідь записуємо в одиницях.)