I. Організаційний момент

II. Мовленнєва розминка

1. Вставте голосні, прочитайте!

Р_м_шк_ рв_т_ м_ х_д_л_

Н_д р_чк_ю в р_сн_й тр_в_.

І р_пт_м р_вл_к_ з_стр_л_

Із р_жк_м_ н_ г_л_в_.

Н. Забіла

(Ромашки рвати ми ходили

Над річкою в рясній траві.

І раптом равлика зустріли

Із ріжками на голові.)

2. Читайте, відповідайте хто це? що це?

Червона, солодка, запашна — ... (суниця).

Весняний, теплий, лагідний — ... (вітер).

Нова, цікава, бібліотечна — ... (книжка).

Маленькі, працьовиті, медоносні — ... (бджілки).

3. Робота над скоромовкою

Прилетіли горобці —

Говорили про крупці;

Не про крупці,

Не про крупицю,

А про круп’ячко.

III. Перевірка домашнього завдання

Гра «У художньому музеї»

Діти виходять до дошки, де розміщена виставка їх робіт, коментують

кожен свою роботу.

IV. Мотивація навчальної діяльності.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Українці — народ, який любить сміятися, жартувати. Гумористичні

оповідання зі скриньки сміху викличуть у вас доброзичливу усмішку. Сьогодні

ми ознайомимося з оповіданням Анатолія Григорука.

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Біографічна довідка

— Анатолій Григорук народився у 1932 р. в селі Махаринці, що на Вінниччині.

Усе своє життя він присвячує дітям. Спочатку працював учителем,

потім — редактором у видавництві дитячої літератури «Веселка», а потім і дотепер

опікується дитячим журналом «Малятко».

Твори письменника для дітей цікаві не лише змістом, а й незвичними назвами

— «Семафори відкрито», «Гусак Червонолап», «Сніговик-дражнилко»,

«Пухова сніговиця», «Солом’яне море», «Чим хата багата», «Що край, то

звичай», «Побрехенька про лиху напасть», «Волелюбний вітер», «Праправнук

барона Мюнхгаузена» та ін. Тексти його добрі й веселі, а мова легка й гарна.

Автор так цікаво і весело описує пригоди своїх героїв, що важко втриматись

від сміху. Читаючи оповідання, звертайте увагу на мову дійових осіб, щедро

пересипану прислів’ями і приказками, порівняннями.

2. Опрацювання оповідання А. Григорука «З курми лягай,

з півнями вставай» (с. 128-130)

1) Виразне читання оповідання вчителем.

— Чи сподобалося вам оповідання? Який настрій воно у вас викликало?

2) Словникова робота.

а) Довідкове бюро.

Церемониться — виявляти педантичне піклування про дотримання пристойності,

зайву делікатність.

Лежанка — низька піч у вигляді тапчана для лежання.

Навпочіпки — зігнувши ноги в колінах і тримаючись на пальцях ніг.

б) Читання стовпчиків слів «луною» за вчителем, «буксиром» у парі.

Уволю ніколи

позіхати сонько

квапиться підохочують

просунувши встигатимеш

вилежується зледальщіла

Фізкультхвилинка

3) Читання оповідання учнями. Гра «Квіточка».

Читає той учень, на парту якого впала квіточка.

4) Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.

— Хто є головним героєм оповідання?

— Куди любить ходити Дениско? Чому?

— Яка біда була у хлопчини?

— У якій родині зростав Дениско?

— Знайдіть і прочитайте всі приказки, які промовляла родина, щоб уранці

підняти з ліжка Дениска.

— Які дії хлопчика викликали у вас сміх?

— Як ви розумієте заголовок твору?

— У яких випадках доречно вживати цей вислів?

— Чи звертається письменник до кожного читача?

— На якій думці зосереджує увагу?

5) Гра «Актори».

— Прочитайте заголовок оповідання: з докором; винувато; із жалем; роздратовано

буркніть; церемонно.

6) Читання оповідання за особами.

— Скільки потрібно читців?

— Знайдіть у тексті слова, що підказують, з якою інтонацією слід читати

слова дідуся, бабусі, мами, тата, Мар’янки, Дениска.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Чого навчилися на сьогоднішньому уроці?

— З яким настроєм завершуєте урок?

— Які висновки для себе зробили?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виразно читати оповідання. Вивчити прислів’я.

Урок Дата

Тема: В.Нестайко, біографічна довідка. «Як ми літали в космос»

Мета: ознайомити учнів із творчістю В. Нестайка; вдосконалювати читацькі навички,

розвивати вміння характеризувати дійових осіб, розрізняти у пригоді комічне,

смішне і небезпечне; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов до

художнього слова.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Робота над чистомовкою

Чок-чок-чок — ось червоний бурячок.

Чу-чу-чу — я капусту посічу.

Щок-щок-щок — в чавунці зварю борщок.

Чний-чний-чний — ох і буде ж борщ смачний.

2. Робота над скоромовкою. Гра «Дощик»

Лежить п’ять п’ятаків.

На кожному п’ятаку ще по п’ятаку.

3. Гра «Пеньок»

Миска, миска, мишка, миска, миска.

Дубочок,зубочок,зубочок,зубочок,зубочок.

Парта, парта, парта, карта, парта.

Білка, булка, білка, білка, білка.

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

— Відновіть прислів’я, згадайте, хто його сказав.

• Задрімали, та, на, порозі, встали, раненько.

(Раненько встали, та на порозі задрімали. Бабуся)

• Лежанці, на, ми, а, люди, жати, лежати.

(Люди жати, а ми на лежанці лежати. Мама)

• Рано, ще, бо, Тетяно лежи.

(Лежи, Тетяно, бо ще рано. Тато)

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні ми ознайомимося з творчістю Всеволода Нестайка. Герої його

творів дуже непосидючі, а тому часто помиляються, потрапляють у кумедні

ситуації.

Всеволод Нестайко (30.01.1930) — беззаперечний класик сучасної української

дитячої літератури. Щоранку на вулиці Шовковичній, у самому центрі

Києва, можна зустріти високого сивого чоловіка з песиком на повідку. Час від

часу він жартівливо посварюється на свого Дюка й усміхнено-замріяно крокує

далі... На нього не полює зграя фотографів і телекамер, проте його книжками

зачитуються мільйони дітей «від 2 до 102...», і якби зібрати воєдино всю їхню

до нього любов — вона осяяла б усю Україну...

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Опрацювання першої частини оповідання В. Нестайка «Як ми літали

в космос» (с. 130-132, до слів «Минають останні секунди»)

1) Гра «Передбачення».

— Поміркуйте, про що може йтися у творі з таким заголовком.

2) Виразне читання тексту вчителем.

— Чи справдилися ваші припущення?

3) Словникова робота.

Довідкове бюро

Орбіта — шлях руху небесного тіла штучного супутника землі.

Катапульта — тут: механізм для старту літака.

Ресори — пружна частина підвіски між віссю і кузовом вагона, машини,

воза і т. ін., призначена для пом’якшення ударів під час їзди.

Виварка — посуд, в якому виварюють білизну.

Фізкультхвилинка

4) Читання оповідання учнями «ланцюжком».

— Хто є головними персонажами оповідання?

5) Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.

— Від чийого імені ведеться розповідь у творі?

— Чому автор вирішив залишити Землю?

— Кого він запросив у компанію?

— Які були підстави у Ромки розлучатися із Землею?

— Як хлопці готувалися до польоту?

— З чого вони зробили ракету? Як її назвали?

— Які харчі взяли із собою в дорогу?

6) Гра «Розвідники».

— Знайдіть і прочитайте абзаци, в яких є такі речення:

• І я запросив у компанію свого найщирішого друга й однокласника Ромку.

■ Ця каменюка, впавши з висоти, мала привести в дію механізм.

• Вийшло дуже м’яко, тепло й зручно.

7) Гра «Засічка — кидок».

За командою «кидок» — усі діти починають читати напівголосно текст.

За командою «засічка» зупиняються й олівцем позначають останнє прочитане

ними слово.

Цей текст таким саме чином читають ще раз. (Але не більше трьох разів.)

Під час повторного читання діти переконуються, що прочитали більший

обсяг — «засічка» поставлена вже далі. Це доводить їм необхідність багаторазового

читання тексту, адже з кожним разом результати покращуються.

8) Гра «Читає Незнайко».

Учитель читає, замінюючи слова, учні виправляють «помилку».

Я задумав побудувати ракету (супутник) і назавжди полетіти в космос.

Копали під бочкою яму (траншею), встановлювали пружини, ресори і ва-

жилі.

Ми з Ромкою в тиші (мовчанні) стоїмо біля супутника «Ліра».

2. Хвилинка творчості та фантазії

— Як ви вважаєте, що трапилося з героями далі?

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Яке оповідання почали читати на сьогоднішньому уроці?

— Що найбільше зацікавило вас у цьому оповіданні?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виразно читати оповідання. Підготувати запитання за змістом прочитаного.

Урок Дата

Тема: В.Нестайко «Як ми літали в космос»

Мета: продовжити роботу над оповіданням В. Нестайка «Як ми літали в космос»; удосконалювати навички свідомого виразного читання, вміння передавати під час читання різні почуття героїв твору, визначати головну думку прочитаного; розвивати пізнавальний інтерес, почуття гумору.

Хід уроку