I. Організаційний момент

II. Мовленнєва розминка

1. Робота над чистомовкою

Ра-ра-ра — у дворі весела гра.

Ру-ру-ру — ми продовжуємо гру.

Ло-ло-ло — все навкруг розцвіло.

Лі-лі-лі — кури ходять по землі.

2. Читайте, думайте, доповнюйте!

Росте — дерево, дитина,... (кущ, квітка, саджанець).

Пливе — пароплав, човен,... (качка, хмара,риба, пліт, кит).

Висить — рушник, картина,... (портрет, павутиння, лампочка, яблуко).

Хрумтить — морква, огірок,... (цукор, капуста, сухар).

Дзижчить — комар, муха,... (оса, бджола, джміль).

3. Робота над лічилкою

Я жмурюсь, заплющую очі,

Всі ховайтесь, хто де хоче!

Вмить розбіглась дітвора —

Йти шукать мені пора.

Більш не буду я чекать:

Раз, два, три — іду шукать.

Раз — за Петра.

Два — за Дмитра.

Три — за Тетянку.

Чотири — за Оксанку.

Я усіх уже знайшов,

Сам ховатися пішов.В .Гринько

III. Перевірка домашнього завдання

Гра «Дуель». Робота в групах

Групи ставлять запитання одна одній за змістом оповідання.

IV. Мотивація навчальної діяльності.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні ми прочитаємо, чим завершився незвичайний політ у космос.

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Гра «Бджілки»

Самостійне напівголосне читання другої частини оповідання (с. 132—133, до

слів «почувся тріск, щось гупнуло, загриміло і...»).

— Хто розкрив намір друзів?

— Чому хлопці вимушені були взяти Тетянку із собою у політ?

2. Читання твору «ланцюжком» (с. 134, до слів «іраптом...»)

— Як ви вважаєте, де опинилися юні «космонавти»?

3. Виразне читання оповідання вчителем (с. 135)

— Чим закінчився політ?

Фізкультхвилинка

4. Словникова робота

1) Довідкове бюро.

Песиголовці — про людину, що втратила свої кращі риси і людську подобу.

Атмосфера — газоподібна оболонка Землі та деяких інших планет.

2) Читання стовпчиків слів.

Пообриває зціпивши

хвилюючись в крайньому

злорадно двірничці

потилицю найпопулярніша

Читання кожного стовпчика згори вниз («луною» за вчителем) і знизу

вгору («буксиром» із сусідом по парті).

5. Гра «Квіточка»

Читання другої частини оповідання. Читає той учень, на парту якого впала

квіточка.

6. Аналіз оповідання з елементами вибіркового читання

— Як хлопці відреагували на появу Тетянки?

— Як називає її автор?

— Як діти вмощувалися в ракету?

— Як відбувався запуск ракети? Прочитайте.

— Який епізод космічного польоту викликав у вас сміх? Прочитайте.

— Якого висновку дійшли космонавти?

— Назвіть головних героїв оповідань Анатолія Григорука та Всеволода Не-

стайка.

— Чому твори про них вміщено саме в скриньці сміху?

7. Гра «Земля — небо»

За командою «земля» — діти нахиляються до книжки і читають текст.

За командою «небо» — піднімають голівки вгору, прибираючи вказівки від

тексту. Знову «земля» — учні очима знаходять, де вони закінчили читати.

8. Робота над змістом малюнка

— Розгляньте малюнок. Кого на ньому зображено?

— Прочитайте рядки оповідання, які проілюстрував художник.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Який настрій панував на сьогоднішньому уроці?

— Коли було найвеселіше?

— Чому хлопцям так і не вдалося полетіти в космос?

— До якого висновку вони дійшли?

— Чи згодні ви з цією думкою?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підготувати відповіді на запитання «Повтори і пригадай» (с. 136).

Урок Дата

Тема: Підсумковий урок за темою «Оповідання»

Мета: Вчити аналізувати та оцінювати поведінку та вчинки дійових осіб, робити висновки щодо прочитаного, поглибити знання дітей про загальнолюдські моральні якості.Розвивати навички читання, зв’язне мовлення, вміння висловити свою думку, цінувати думки товаришів. Виховувати доброту і чуйність, викликати бажання наслідувати добрі справи однолітків, співчуття до чужого горя, бажання допомагати людям з фізичними вадами.

Обладнання: прислів’я, тексти, вислови, чистомовки, скоромовки, мультимедійна презентація до уроку, шаблони сердечок.

Хід уроку

1.Організація класу

2. Мовна розминка.

а) вправи на дихання

1. 1,2,3 – вдихaємо пoвітря, 4 – видихaємо.

2. 1,2,3 – вдихaємо пoвітря, 4 – видихaємо, ніби гaсимо cвічку.

3. 1,2,3 – вдихаємо пoвітря, 4 – видихаємо, показуємо, як із кульки вихoдить пoвітря.

б) читання слів стовпчиками

( слова для розчитування в кожного учня на парті)

в)Чистомовка:

Ро – ро – ро – твори добро; Ити – ити – ити – нам у добрі жити; Ать – ать – ать – хай всі добро творять.

г) Скоромовка: ( промовляння у різних темпах)

«У бобра добра багато:

і надворі, і в оборі, і в коморі, бо охоче дні і ночі він робив,

він і сіяв, він і віяв, і косив, і молотив»

д) Гра «Блискавка».

Прочитай виразно слова:

Доброта, чесність, лінь

Якому з прочитаних слів відповідає прислів'я?

Від теплого слова і лід розмерзає. (Доброта)

Брехнею світ перейдеш, а назад не вернешся (Чесність)

Ледачому завжди ніколи. (Лінь)

Актуалізація опорних знань учнів.

- 1. .Яке слово найчастіше зустрічалося?

- 2. Як ви думаєте чому?Які асоціації у вас виникають?

- 3. Складаємо асоціативний кущ зі словом ДОБРО

ДОБРО - щедрість гуманність людяність взаємодопомога милосердя щирість чуйність

- 4.Добро належить до яких чеснот людини хороших чи поганих?

Людські якості

Позитивні Негативні

Доброта Злість

5.Які предмети пригадуються? ( Мама, сонечко)

6.Скласти оповідання ,,Доброта’’.

-Де живе?

-Чим займається?

-Де ми можемо її побачити? -

Чи поселилась вона вже в нашому класі? Я думаю…

3. Робота над оповіданнями

1.Назви назву твору і автора, з якого взятий уривок.

а) Учитель затамував подих і повернувся до класу. Він дивився у вічі пустотливих школярів і мовчки благав: хай не побачить дівчинка у ваших очах ні подиву, ні насмішки. (Горбатенька дівчинка. В. Сухомлинський)

б). Прийшовши до лісу, бабуся з внуком сіли відпочити. Вони побачили, як до куща прилетіла маленька пташка. В дзьобику вона принесла волосинку. (По волосинці. В. Сухомлинський)

в)Вийшов він з автобуса. Помахав усім пасажирам рукою. А автобус: гур-гур-гур.На все тобі краще Сергійку.(В. Струтинський Сідайте, будь ласка)

г)Ти справжній молодець. Бо в тебе є совість. А совість, голубе мій, це в людини головне.(Руденький. В Нестайко)

д) Зварилася каша.Сіли всі вечеряти. Коли це Дениско як підскочить.(А. Григорук. Хочеш бути щасливим, не будь лінивим.)

2.,,Ланцюжки слів,, Героями яких оповідань були ці люди

 Учитель,директор,клас, дівчинка (,,Горбатенька дівчинка,,)

 Бабуся, дівчинка,чорнявий хлопчик,дідусь (,,Руденький,,)

 Хлопчик, тітонька, бабуся, дівчинка (,,Сідайте, будь ласка,,)

 Хлопчик, бабуся, мама,тато, дідусь (,,Хочеш бути щасливим…)

 Дівчинка, мама, два хлопчики (,, На вулиці,,)

1ряд. Ставить запитання по змісту оповідання.

2ряд. Відповідає на ці запитання

3ряд. Погоджується чи ні з відповіддю учнів другого ряду.

8. Хвилинка українського фольклору

Народ склав дуже багато прислів'їв про доброту. Давайте зачитаємо й пояснимо їх:

Хто людям добра бажає, той і собі має.

Добре роби, добре й буде

Не роби людині того, чого не бажаєш собі (Конфуцій –давньокитайський філософ)

Поводься з друзями так, як хочеш, щоб поводилися з тобою. (Аристотель)

10. Самооцінка.Рефлексія.Презентація.(к.6)

11.Психологічний тренінг на позитив

Я сьогодні не скривдив нікого,

Друзям я надав допомогу,

А вони мені за це

Дякували добрим слівцем.

І раділи зі мною разом,

Що ми дружимо цілим класом

12.Підсумок уроку

Урок Дата

Тема: Чарівна скринька казок.

Мета. Вчитись читати та аналізувати літературні казки українських авторів; читати за особами, інсценізувати їх, придумувати продовження. Розвивати навички читання, переказу. Виховувати культуру поведінки, ввічливість, доброзичливість, кмітливість, повагу до інших людей.

Обладнання. Записи, виставка книжок, малюнки учнів, ілюстрації.

Хід уроку.

І.Організаційний момент.

Пролунав дзвінок,

Починаємо урок,

Працюватимем старанно,

Щоб почули у кінці,

Що у нашім другім класі

Діти просто молодці!

ІІ. Актуалізація опорних знань. Узагальнююча бесіда.

--Які твори ви читали, готуючись до уроку?

--Хто їх автор?

--Яка основна думка твору?

--Зачитайте уривок з твору, що вам сподобався.

--Стисло перекажіть прочитаний вами твір.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

— Ми починаємо вивчати новий розділ. Прочитайте його назву.

— Як ви її зрозуміли? Поясніть.

Сьогодні ми казку сюди запросили, Щоб бачити казку і слухать гуртом, А казка в дорозі десь загубилась — Давайте її пошукаєм разом.

Казко! Казко!

— І що воно таке, ота казка? Жила була вона з прадавніх часів, про які вже стародавні книги не пам'ятають. І тепер вона живе в на¬роді та у творчості письменників. І в кіно та мультфільми потрапи¬ла. Адже казка — то диво з див людства! Казку люблять усі, оскільки в ній можна почути таке, чого й на світі не буває, але водночас воно є поруч із нами, адже тут можна і посумувати, і насміятися досхочу. А ще казка спонукає замислюватися над тим, як ви живете. — А чи знаєте ви казки?

ІУ. Ознайомлення з творами шляхом їх читання в класі.

1. Робота над казкою Г. Малик «Королівство Ану»

— Прочитайте казку.

— У якій формі вона побудована? (У формі вірша.)

— Про які королівства йдеться в казці? (Про королівства Ану й Будьласка.)

— Які слова вживали жителі королівства Будьласка? (Про¬бачте, спасибі, будь ласка.)

— Якими вони були? (Ввічливими.)

— Що сталося в цьому королівстві? (Із ним почав війну сусіда-король королівства Ану.)

— Яким словом починалися всі фрази мешканців войов¬ничого королівства? («Ану»)

— Як можна схарактеризувати мешканців королівства Ану? (Вони були грубими, невихованими, некультурними.)

— Як чинили будьласці з цими особами? (Вони їх ловили 14 діб і вчили вживати ввічливі слова.)

— Чи закінчилася ця казка? Чому? (Ні, оскільки ще є особи, і які свої фрази починають зі слова «Ану!»)

— Як ви думаєте, чи живуть серед нас представники обох королівств?

— Чи вживаєте ви слова «ану», «пфе»?

— Як ви пропонуєте боротися з грубістю й хамством?

— Чого вчить ця казка? (Бути ввічливими й учити куль¬тури інших людей.)

— Які «ввічливі» слова ви знаєте?

2. Робота над казкою Н. Забіли «Плескачик»

— Прочитайте казку.

— Про кого в ній ідеться? (Про плескачика.)

— Що сталося з плескачем? (Він утік із дому, зустрів різних тварин, які хотіли його з'їсти. Однак лише лисич¬ка змогла його перехитрувати й покласти до себе в торбинку.)

— Яку народну казку нагадує «Плескачик»? (Народну каз¬ку «Колобок».)

— Порівняйте зміст обох казок. (У народній казці колобка з'їла Лисичка, а в «Плескачику» головного персонажа врятувала Ганнуся й повернулася з ним додому.)

— Хто з героїв казки «Плескачик» виявився найрозум¬нішим? (Ганнуся, бо їй вдалося перехитрити лисичку.)

— Прочитайте казку за особами.

— Оберіть уривок, який сподобався вам найбільше. Інсце¬нізуйте його.

— Спробуйте інсценізувати уривок, не вимовляючи жодного слова. Чи здогадаються, про що йдеться, одно¬класники?

3. Фізкультхвилинка.

*Фізпауза для оченят.

1. Швидко покліпати очима, заплющити очі та посидіти спокійно, повільно рахуючи до 5. Повторити 4 -5 разів.

2. Міцно замружити очі. Порахувати до 3, відкрити очі та подивитися вдалечінь. Порахувати до 5. Повторити 4 – 5 разів.

3. У середньому темпі проробити 3 – 4 кругових рухів очима в правий бік, стільки ж само - у лівий. Розслабивши очні м’язи, подивитися вдалечінь – на рахунок 1 – 6. Повторити 1 – 2 рази.

4. Витягнути руку вперед. Подивитися на вказівний палець витягнутої руки на рахунок 1 – 4. Потім перенести погляд вдалечінь на рахунок 1 – 6. Повторити 4 – 5 разів.

*Вправи для розвитку дихання

Руки вгору, вниз, промовляти звуки „Ш”, „Ж”, видихаючи повітря.

(Діти мають вибрати малюнки із зображенням зайця, пів¬ня, дідуся.)

У. Перевірка усвідомленого.

1. Дайте відповідь на питання.

--Твори яких авторів ми сьогодні читали?

-- Яка з казок вам запам’яталась найбільше і чому?

УІ. Підсумок уроку.

— Що нового ви дізналися на уроці?

— Яка назва теми?

— Який твори ми читали? Хто їх автори?

--- Який твір вам запам’ятався найбільше і чому?

Урок Дата

Тема: Позакласне читання. «Моя улюблена книжка» Презентація книги.

Мета: закріпити знання учнів про жанри літературних творів, розвивати читацькі інтереси, мову учнів, виховувати потребу поповнення знань, любов до книги.

Обладнання: виставка книг, журналів, ілюстрацій.

Хід уроку

1.Організація класу.