1. Відповіді на питання, які виникли у студентів під час самостійної роботи.

2. Доповіді студентів.

3. Обговорення і оцінювання доповідей студентів.

Теми доповідей:

1. Індивідуально-психологічні, психофізіологічні властивості особистості, темперамент. Соціально-психологічна характеристика особистості, характер.

2. Діяльність та особистість. Генетичний аспект особистості: від задатків до здібностей. Психологічна структура особистості.

3. Свідомість та несвідоме. Самосвідомість особистості.

4. Виховання, навчання і психічний розвиток дитини. Особистість як об’єкт і суб’єкт самотворення.

Ключові слова: індивід, особистість, індивідуальність, Я-концепція, діяльність структура особистості, задатки, здібності.

Питання та завдання для самостійного опрацювання.

1. Як ви розумієте, що таке індивід, індивідуальність?

2. Що таке темперамент? Які типи темпераменту ви знаєте? Коротко охарактеризуйте їх. Визначте свій тип темпераменту.

3. Що таке характер? У чому виявляється структура рис характеру?

4. Проведіть порівняльний аналіз понять «темперамент» і «характер».

5. Проаналізуйте фази становлення людської особистості. Порівняйте фази становлення людської особистості, їх послідовність і зміст з особистим досвідом.

6. Проаналізуйте акцентуйовані типи характеру людини на прикладі класифікатора К. Леонгарда.

7. Виберіть, які з перерахованих особливостей характеризують сангвініка, меланхоліка, холерика, флегматика: енергійність, три­вала працездатність, підвищена активність, гарячковість, терпіння, стриманість, повільність рухів та мови, дуже швидка зміна почуттів та настрою, виразність міміки та пантоміміки, гіперсензитивність, збуджений стан, швидке пристосування до нових обставин, пригніченість та розгубленість при невдачах, поверхневість у сприйнятті людей та явищ, самоконтроль, тривожність.

8. Батьки трирічних близнюків Мишка та Дениса Д. розлучилися і роз’їхалися у різні міста. Мишко залишився жити з матір’ю, а Денис – із батьком. Через 12 років, коли хлопці зустрілися, то виявилось, що Мишко – чутливий, нерішучий, добрий, відповідальний. Дуже гарно грає на акордеоні та співає. Денис – запальний, оптиміст, хороший товариш, добрий організатор. Організував у школі музичну групу, в якій грає на клавішних інструментах. Знайдіть спільне та розбіжне у поведінці братів. Обґрунтуйте причини схожих проявів.

9. Вкажіть, яку півкулю власного головного мозку ви вважаєте домінуючою? До якого типу людини ви відноситесь: художник чи мислитель. Обґрунтуйте.

10. Визначте тип темпераменту власних батьків або дітей. Як він проявляється в поведінці? На чий схожий ваш тип темпераменту? Обґрунтуйте вашу думку стосовно можливості зміни темпераменту.

Теми есе: додаток А

Теми рефератів: додаток Б.

Загальні рекомендації щодо підготовки до семінарського заняття викладено у п. 2.

Критерії оцінки роботи студента на семінарі викладено у п. 3.

Перелік рекомендованої для підготовки до семінарських занять літератури та інформаційних ресурсів викладено у п.4.

Семінар 3. Когнітивна підструктура особистості, пізнавальні процеси, характеристика пізнавальних процесів. Індивідуальні розбіжності. Мислення. Пам’ять. Увага. Уява. (7 год.).

Мета семінару: розгляд загальної характеристики когнітивних процесів. Ознайомлення з властивостями мисленнєвих процесів, мовлення, пам’яті, уваги. Характеристика нейрофізіологічних механізмів відчуттів і сприймання. Ознайомлення з поняттям «творчість», «творче натхнення».

План семінару: