Цель и задачи дополнительной образовательной программы по обучению детей старшего дошкольного возраста пению, хоровому сольфеджио, основам музыкальной грамоты.

Цель: Развитие музыкальных способностей детей старшего

дошкольного возраста средствами хорового сольфеджио,

нотной грамоты, хорового пения.

Задачи: - Развивать у детей музыкальный слух, голос, артикуляцию,

правильное дыхание.

- Учить петь выразительно, чисто передавая мелодию без

напряжения, протяжно, подвижно, согласованно

с инстументальным сопровождением и без него

- Воспитывать желание использовать вокально-хоровые

навыки, навыки хорового сольфеджио в самостоятельной

деятельности и за пределами образовательного учреждения.

- Развивать чувство ритма, мелкую моторику при показе

ручных знаков: ступеней, нот, линий и промежуточных

линий.

- Развивать творчество, интерес к реализации музыкальных

способностей в музыкальных сказках.

- Создать условия для инсценирования песен совместно

с педагогом и сверстниками.

- Способствовать развитию речи, памяти, внимания,

мышления.

-12-

Ожидаемые результаты развития музыкальных способностей в пении, хоровом сольфеджио, в обучении основам нотной грамоты детей старшего дошкольного

возраста.

К показателям вокально-хоровых навыков относятся:

- Пение естественным голосом без напряжения, протяжно.

- Умение правильно произносить гласные и согласные в конце

слов при пении.

- Умение брать дыхание между фразами.

- Умение начинать и заканчивать пение вместе с товарищами.

- Умение петь выразительно, передавая характер песни голосом

и мимикой.

Развитие звуковысотного слуха:

- Пение знакомой мелодии с сопровождением самостоятельно.

- Пение малознакомой попевки с сопровождением после 1-2

прослушиваний.

- Чистое пение отдельных фрагментов мелодии.

- Различие по высоте звуков в пределах сексты и квинты.

Развитие ритмического слуха:

- Прохлопывание ритма песни, попевки ладошками.

- Узнавание ритма песни по графическому изображению.

Особенности голоса:

- Голос сильный, звонкий, яркий с широким диапозоном.

Хоровое сольфеджио:

- Чисто интонировать и узнавать ступени лада по ручным знакам.

- Чисто интонировать и узнавать ноты ручной пятилинейки.

- Пение простейших попевок с названием нот и ступеней.

Нотная грамота:

- Узнавать расположение нот на нотном стане. Называть их.

- Различать знаки: форте, пиано, диминуэндо, крещендо.

- Ориентироваться в названиях клавиш.

- Различать и называть длительность нот.

-13-

Методическое обеспечение программы

Вокально - хоровая работа.

Работа над приобретением детьми вокально-хоровых навыков происходит с помощью вокальных упражнений, которые должны присутствовать на каждом занятии. Ещё И.В. Гёте говорил, что «искусству пения, как и всякому другому искусству, должно предшествовать известное механическое умение».

Вокальные упражнения – это короткие отрезки музыкальных фраз, которые, как правило, транспонируются по полутонам вверх и вниз по звуковой шкале. Такое повторение одних и тех же музыкальных движений ведёт к установлению прочных навыков их выполнения. Основным требованием является то, что упражнения для начинающих должны быть предельно просты в музыкальном отношении. Они не должны включать в себя большого количества нот, должны быть ритмически простыми, не содержать больших интервалов, не охватывать большой отрезок диапазона голоса, не требовать для своего исполнения большого звука и длинного дыхания, должны петься в умеренном темпе и подыгрываться на фортепиано.

При проведении упражнений необходимо учитывать следующие дидактические правила:

- всегда ставить перед детьми конкретную задачу – объяснить, что они должны делать (спеть попевку на звук «у», при этом вытянув губы трубочкой и т.п.)

- показать способ выполнения действия, словесно пояснить, т.е. использовать принцип «Делай, как я».

- неоднократно повторять упражнение для усвоения умений, транспонируя его с этой целью по полутонам вверх и вниз или видоизменяя задачу (например, если первый раз пропевали упражнения тихо, второй раз предлагается спеть громко);

- постоянно контролировать выполнения детьми вокально-артикуляционных упражнений, чтобы дети приобрели навык выполнения того или иного упражнения.