Работа над артикуляцией и дикцией.

- Артикуляция – работа органов речи, а также их положение при произношении того или иного звука.

- Дикция – ясность, разборчивость, произнесения текста. Дикция – непременное условие вокального, в том числе хорового, исполнения. Дикция является одним из важнейших средств художественной выразительности в раскрытии музыкального образа, средством донесения текстового содержания произведения.

Цель вокально-артикуляционных упражнений конкретизируется в задачах: - освобождение артикуляционных мышц от напряжённости, скованности;

- развитие подвижности, моторики артикуляционного аппарата.

- преодоление дефектов произношения, мешающих не только красоте звучания певческого голоса, но и речи;

- развитие способности петь слово интонационно чисто;

- овладение приёмами произношения слова для улучшения вокальных качеств голоса.

Первые вокально-хоровые упражнения предлагаются детям в виде песенок-игр, когда педагог поёт запев, а дети отвечают за персонажа.

- «Ворон». Слова народные. Модель Д. Огороднова.

Педагог: «Сидит ворон на дубу

Он играет во трубу»

Дети: «У-у-у-у»

- «Про филина». Слова народные. Модель Д. Огороднова

-17-

Педагог: «Филин сидит во тёмном лесу»

Дети: «У-у-ух»

Педагог: «Что ты сидишь, что ты не спишь?»

Дети: «У-у-ух».

Озвученная артикуляционная гимнастика.

- «Ручеёк». Быстрое движение вправо, влево кончиком языка по вытянутым губам, тонируя один звук., таким образом имитируя журчание весёлого ручейка.

- «Мотоцикл». Заводим мотор (Р! Р! Р!). Поехали на мотоцикле (Р..Р.. – пропевая глиссандо вверх, вниз). Мотоцикл уезжает всё дальше и дальше (Р-р-р-рь, Р-р-р-рь – затихая).

- Музыкальные пальчиковые игры: «Мышки», «Маленький зайчишка», «Неумеха», «Гриб-грибок». Музыка М. Картушеной. («Вокально-хоровая работа в детском саду». Стр. 69-71.) 1

- Проговаривание и пропевание скороговорок в разном темпе, характере с использованием звучащих жестов (по методу К. Орфа.) Работая над скороговорками, можно использовать следующие приёмы:

- Отмечая метрической пульсации хлопками;

- Равномерное чередование хлопков и шлепков по бёдрам;

- Проговаривание текста в ускоряющемся темпе – от медленного к самому быстрому (темп задаёт педагог хлопками или чёткими ударами в бубен или барабан;

- Проговаривание скороговорок в разной динамике – от шепота до почти крика (нарастание динамики показывает педагог жестами.)

- «Три сороки» слова Л. Блиновой, «Щенок» слова С. Маршака, «От топота копыт» слова народные, «Скворцы и синицы» слова народные, «Вагоны» слова народные. Музыка М. Картушиной. («Вокально-хоровая работа в детском саду». Стр. 72, 73.)