- •Память и другие психические процессы. Память и сознание. Память и личность.
- •Метафоры памяти и подходы к ее изучению.
- •Определение памяти. Основные процессы, содержания и связи памяти. Функции и характеристики памяти.
- •Основные классы явлений памяти. Аномалии и нарушения памяти.
- •2. Аномалии и патологии
- •Сравнительная характеристика классификаций памяти. Виды памяти. Типы памяти.
- •Проблема памяти в ассоцианизме: характеристика подхода, основные положения, понятия и методы исследований.
- •Про схемы, виды схем.
- •Виды научения. Характеристики навыков и умений. Научение и понимание. Кривая научения.
- •Проблема развития памяти: различные аспекты постановки и подходы к решению. Метапознание и метапамять.
- •Онтогенез (Выготский)
- •2. Филогенез (Блонский).
- •Социогенез (Жане).
- •4. Культурно-историческая концепция развития памяти
- •Проблема улучшения памяти. Мнемотехники и летотехники: виды и примеры использования. Феноменальная память.
- •Память и мотивация: сравнительная характеристика различных подходов.
- •Когнитивный подход к исследованию памяти. Основные положения, альтернативы, понятия и методы.
- •Характеристика систем памяти. Проблема и модель двойственности памяти. Трехкомпонентная теория памяти.
- •Представления о памяти с позиций подхода уровней обработки информации: примеры исследований.
- •Характеристика видов памяти по Бергсону
- •Бартлетт о памяти: характеристика подхода, основные методы и результаты исследований. Понятие схемы.
- •Исследование памяти в бихевиоризме и проблема изучения двигательных навыков.
- •Построение двигательных навыков по Бернштейну: принципиальные положения, стадии и фазы.
- •Социальная сущность и функции памяти. Характеристика видов памяти по Жане.
- •Выготский о памяти и ее развитии: роль искусственных средств. Характеристика подхода, методы и результаты исследований Леонтьева.
- •Память и деятельность. Зависимость запоминания материала от его места в структуре деятельности (по и.П. Зинченко).
- •Характеристика сенсорной памяти. Основные методы и результаты ее исследования.
- •Характеристика кратковременной памяти. Основные методы и результаты ее исследования.
- •Память и мотивация: сравнительная характеристика различных подходов.
- •Память и деятельность. Зависимость запоминания материала от его места в структуре деятельности (по и.П. Зинченко).
- •Характеристика систем памяти. Проблема и модель двойственности памяти. Трехкомпонентная теория памяти.
- •!!!След памяти является побочным продуктом перцептивного (мыслительного) процесса переработки информации, а его прочность и длительность являются функцией глубины переработки.
- •Впервые в когнитивной психологии делается акцент на зависимости непроизвольной памяти от уровня переработки информации.
- •Второй вариант: Представления о памяти с позиций подхода уровней обработки информации: примеры исследований.
- •Проблема развития памяти: различные аспекты постановки и подходы к решению. Метапознание и метапамять.
- •Онтогенез (Выготский)
- •2. Филогенез (Блонский).
- •Социогенез (Жане).
- •4. Культурно-историческая концепция развития памяти
- •Проблема улучшения памяти. Мнемотехники.
- •41) Понятие мышления в психологии.
- •44) Определения мышления в широком и узком смыслах.
- •42) Роль и место мышления в человеческом познании.
- •43) Предмет психологии мышления: ???
- •Мышление как решение задач, этапы этого процесса.
- •46) Мышление как процесс переработки информации.
- •47)Мышление как высшая психическая функция.
- •48)Понятийное мышление как предмет психологического исследования
- •49)Формирование понятий, основные пути изучения (л.С. Выготский)
- •50)Мышление и его исследование в основных психологических школах
- •51)Виды мышления в различных классификациях.
- •Репродуктивное и творческое
- •Понятие и виды речи.
- •Речь и язык.
- •Внешняя и внутренняя речь.
- •Функции речи.
- •Дискуссия между л.С. Выготским и ж. Пиаже о происхождении и функциях эгоцентрической речи.
- •Взаимосвязь развития мышления и речи в онтогенезе.
- •Генетические корни мышления и речи.
- •Проявление единства мышления и речи в речевом мышлении.
- •Значение слова как единицы анализа речевого мышления.
- •63) Понятие креативности. Их взаимосвязь.
- •68) Потребности и мотивы, их роль в организации деятельности.
- •69) Категория «потребность» в психологии.
- •72) Анализ классификаций потребностей в отечественной и зарубежной психологии.
- •82) Эмоциональная сфера личности.
- •83) Понятия «эмоции» и «чувства». Их роль в регуляции деятельности.
- •84) Основные функции эмоций (в.Д. Шадриков).
- •85) Функции эмоций и чувств (в.К. Вилюнас, а.Н. Леонтьев).
- •86) Классификации эмоций и чувств.
- •87) Основные формы эмоциональных переживаний и их характеристика: настроение, аффект, стресс, чувства и эмоции (в узком смысле), страсть.
- •88) Эмоции и личность.
- •89) Связь эмоций и потребностей человека.
- •Понятие сознания, функции сознания, структура сознания.
- •Развитие сознания и «я» в онтогенезе.
- •Воля как высший уровень сознательной регуляции жизнедеятельности.
- •Ее значение в жизни человека, в организации его деятельности, познания, общения.
- •Анализ основных теорий воли (н. Ах, в.А. Иванников, е.П. Ильин, в.И. Селиванов и др.).
- •Разновидности волевых проявлений личности: волевое усилие, уровни волевой активности, волевые качества.
- •Воля как выражение произвольности.
- •99)Развитие произвольности и воли в онтогенезе.
- •122) Методологические принципы отечественной психологии и их характеристика. Принцип психофизического единства.
- •125) Принцип детерминизма, история его разработки и современное состояние.
- •128) Принцип единства сознания и деятельности в психологии в работах с.Л. Рубинштейна и а.Н. Леонтьева. Деятельность и сознание: их взаимосвязь и единство.
- •130) Принцип системности в психологии: история его разработки и современное состояние.
- •Вопрос 131: Знаковые системы в учении Выготского:
- •Вопрос 132: Системогенетический подход к исследованию деятельности в.Д. Шадрикова:
- •Вопрос 133: Системный подход к изучению психики и деятельности в работах б.Ф.Ломова:
2. Аномалии и патологии
Аномалия - отклонения от нормы. Любое и по любой причине. Сильное ухудшение памяти из-за усталости или из-за эмоций.
Патология - уже болезнь. Аномалия, вызванная болезнью.
Патологии
Рибо. Память в ее нормальных и болезненных проявлениях.
1) Амнезии. Гипомнезии. Болезненное ухудшение. Любая потеря памяти, по своему масштабу и степени значительно превосходящая обычное забывание. Всегда болезнь.
2) Гипермнезии. Расстройство памяти, избыточное, далеко выходящее за пределы нормального и необходимого запоминания материала. Не путать с феноменальной памятью. Неспособность забывать. Сверхпамять по болезни.
3) Ошибки памяти.
- Парамнезии. Феномен дежа вю, уже виденное.
- Криптомнезии. Жамэ вю, феномен впервые виденного.
- Конфубуляции. Ошибки памяти.
Амнезии. Болезненные потери памяти
1) Органические. Вызваны нарушениями организма (травма, операция). Нужно лечить организм.
- Тотальные (Общие, генерализованные). При общей нарушаются все виды памяти на период времени.
Ретроградная (травматическая). Произошла операция или травма, и все, что до нее, он не помнит на определенное время. Носит обратимый характер (по мере выздоровления память восстанавливается). И обратный характер (чем слабее травма, тем меньше по оси времени назад человек забывает).
Антероградная (посттравматическая). Травма, сознание возвращается, помнит прошлое, но не помнит болезненное состояние, не запоминает то, что после травмы. Человек все помнит и знает, но дальше не запоминает. Необратима. Когда восстанавливается здоровье, он начинает все запоминать, а период болезни никогда не вспомнит.
синдром Корсакова. Совокупность симптомов. У алкоголиков, которые прошли все этапы, включая белочку. Галлюники агрессивного типа. Плотное белое миелиновое вещество на мозге размягчается. Нарушение памяти на текущие события. Не запоминает сиюминутные события, только кратковременные события. Только отвлекается - все стирается.
болезнь Альцгеймера. наследственная. Поражает некоторых пожилых. Человек не запоминает, что с им только что было. Нет перевода текущих событий в долговременные. Помнит прошлое и помнит совсем короткое. Изменение биохимии клеток наследственной природы.
Милнер. Больной не запоминал ничего за 12 лет. Не запоминал даже страницу журнала. При поражении левой височной извилины.
Антеро-ретроградная. Довольно часто. Не помнит и до травмы, и не запоминает после. Но это более слабое нарушеие, все быстро восстанавливается.
Частные (локальные, фокальные). Человек хорошо помнит, но нарушился один вид памяти (например, не опознает лица). Поражение отдельных корковых зон.
Агнозии. Нарушения познания. Не способность узнавать предметы, опознавать лица. Разные модальности. Зрительные, слуховые, зависит от поражения зоны.
Апроксии. Обездвиживание. Нарушение памяти на движение, способности остаются, но двигательные навыки забываются. Забывает, как писать и т.д. Возникает при нарушении теменной области
Афазии. Онемение. Забывает слова, способности сохранены, но не может подобрать слова, сказать определенные части речи. Знает карандаш, может писать, но не может назвать слово. Нарушение артикуляции.
2) Функциональные, психогенные. Причина в душе, какие-то переживания, псих травмы. Защитная, истероидная, фуговая, множественная личность. Нужно снимать псих причину.
Невротическая, истерическая.
Эмоциональная травма, как защитный результат - забыть все связанное.
Постгипнотическая.
Гипноз - фаза наведения, гипнотическая и постгипнотеческая.
Гипнотическая гипермнезия - человек вспоминает то, что никогда не вспомнит в бодрствовании.
В постгипнотической он уже ничего не помнит, что было в трансе.
Фуговая. Из-за катастроф очень частая. Люди обнаруживают себя в незнакомом месте, хоть бы и на вокзале, испытывают сильное волнение, ибо не помнят, как они там оказались, не помнят, кто они. Нет личностных знаний и биографии. Но они помнят язык, навыки сохранены. Стадии.
мощный эмоциональный конфликт. Сильный страх или позор, крах. У некоторых происходит сужен е сознания, хочется уйти от всех обстоятельств. Человек на автомате убегает. Кажется сильно озабоченным. Может быть часы, месяцы, а потом нормальное сознание внезапно возвращается. Но он не знает, кто он. Ему дают документы и новую жизнь.
Гипермнезии
- возникают в особых, исключительных обстоятельствах
Асфиксия - у утопающих или удавленников - когда их спасают. Что-то типа клинической смерти. Далее они помнили все, что испытывали до этого.
- измененные состояния сознания. При гипнозе вспоминаются ранние события.
- просто уникальные люди. Лурия описывал такие случаи. Борхес, Память Фонеса - еще похожая штука.
Факты проявления. Джаспер и Пенфелд
Нобелевская - Способы хирургии при очаговой эпилепсии. При операции человек полностью в сознании. Укол анестезии в костную ткань, далее выдалбливают кусок кости и оперируют, ибо нервных окончаний там нет. Человека кормят, разговаривают.
Их еще интересовали функциональные зоны мозга. Если стимулировать клетку NN, что произойдет с организмом. При активности неких височных клеток больная видела свою жизнь как фильм, разные клетки на разные этапы.
Шерешевский
- образность
- эйдетиность
- синестезия
- высокая точность и яркость
Далее – кусочек из статьи Рибо:
В работе выделяются два класса болезней памяти: общие (память поражается во всех проявлениях, идет постепенное разрушение) и частные (расстройства касаются только одной категории воспоминаний).
Временные потери памяти, вызванные болезнями, такими как приступы эпилепсии, сопровождаются умственным расстройством разной степени, которое Х.Джексон называет умственным автоматизмом. Как правило, воспоминания таких состояний либо отсутствуют вовсе, либо имеют слабые следы. Это объясняется двумя разными гипотезами. Согласно первой, в таких периодах сознание полностью отключается. Таким образом, амнезия не требует объяснения: поскольку не произведено никакой работы, то нет никаких воспоминаний. Согласно второй гипотезе, человек может впадать в очень слабое состояние сознание. Например, человек наутро забывает свой сон, хотя ночью он прекрасно его осознавал. Припадок эпилепсии действует по сходному принципу. Во время такого припадка, нервные центры низшего порядка имеют избыток деятельности, на время замещая высшие центры, то есть появляется возможность для совершения привычных действий без подключения сознания. Таким образом, этот тип потерь памяти характеризуется амнезией, распространяющейся только на наименее организованные формы памяти, в этом случае не утрачиваются привычки человека, его способности и навыки. Память сохраняется в полуорганизованной или организованной форме. То есть болезнь действует на высшие проявления памяти, сопутствуемые сознанием.
Однако Шарпель выделяет случаи ретроспективной потери памяти, которые охватывают не только конкретный период болезни, но требует полного перевоспитания пациента. В его наблюдениях выделяется несколько случаев, когда взрослый человек после травмы терял память настолько, что забывал даже простые предметы и действия. В этих случаях постепенно разрушаются все формы памяти (организованная, сознательная, полуорганизованная). Память начинает действовать, когда на место атрофированных нервных элементов поступают новые. Весь прошлый опыт стирается, однако скрытые свойства все же остаются, поэтому такого человека может быть проще научить заново вещам, которые он до этого умел выполнять.
Интересно отметить, что после состояния сомнамбулизма человек не может вспомнить практически ничего из того, что происходило во время приступа, однако во время нового такого состояния появляются воспоминания о предыдущих.
Мэкниш рассказывает о женщине, которая, проснувшись после долгого сна, без видимой причины забыла весь прошлый опыт. В нормальном состоянии она осознавала все действия и к ней возвращалась ее обычная память. Однако в некоторых ситуациях она могла использовать только ту информацию, которую усвоила в момент такой периодической амнезии.
Последние два случая объясняются тем, что две памяти, каждая из которых требует полного материала, начинают исключать одна другую. Поэтому для каждого состояния развивается специфическая память на события, движения и знаки.
Также Рибо в своей работе говорит и о прогрессивных потерях памяти, которые постепенно приводят к ее полному уничтожению. После начала некоторой болезни, вызывающей поражение мозга, у больного начинают проявляться частные расстройства памяти, в основном забываются недавние события. Постепенно начинают перерождаться и атрофироваться нервные клетки, переставая удерживать новые впечатления. Далее начинают уничтожаться личные воспоминания, от самых новых, заканчивая воспоминаниями из детства. Некоторые ученые замечают, что умственные способности исчезают гораздо быстрее аффективных. Еще дольше могут сохраняться привычки, рутина, которые человек долгое время в себе воспитывал и организовывал.
Таким образом, закон регрессии состоит в следующем: память уничтожается постепенно, согласно определенному закону, начиная от самого неустойчивого (недавних воспоминаний), заканчивая самым стойким (воспоминаниями детства). При восстановлении такой ход сохраняется: самые стойкие формы дольше сохраняются и восстанавливаются первыми.