4.3.Содержание разделов (тем) дисциплины

Раздел 1. Введение в дисциплину «Психология здоровья дошкольников».

Тема. «Психология здоровья дошкольников» как научное направление и учебная дисциплина.

Истоки и история развития дисциплины «Психология здоровья дошкольников», ее цель, задачи в решении вопросов профилактики нарушений психического, физического, социального здоровья детей дошкольного возраста. Объект и предмет исследований. Методологические основы «Психологии здоровья дошкольников». Дефиниции и понятийный аппарат. Связь с другими науками. Теоретические основы профилактики болезней.

Раздел 2. Общая «Психология здоровья дошкольников»

Тема 2.1. Понятие о физическом, психическом и социальном здоровье. Перинатальная психология

Понятие здоровья, его составляющие. Физическое здоровье, методы его формирования. Структура, врожденные и приобретенные особенности психики и психическое здоровье. Психический код человека по К.Г. Юнгу как набор архетипов. Составляющие психического здоровья. Интеллектуальное здоровье, основные показатели его состояния. Эмоциональное здоровье, его взаимосвязанные функции. Роль наследственности и приобретенного опыта в формировании эмоциональных реакций людей в процессе онтогенза. Характериологическое здоровье и его роль в формировании личности. Пути формирования психического здоровья: подготовка родителей к зачатию ребенка, психологическая компетентность брачной пары с позиции К.Г.Юнга, валеологически грамотное ведение периода беременности, правильное родовспоможение, влияние отношения матери на психическое развитие ребенка в пренатальном периоде онтогенеза, особо внимание к ребенку в «критические» периоды его психического развития, правильное питание. Врожденные особенности психики и факторы среды, нарушающие психическое здоровье. Ятрогении, психологогении, дидатогении и ноцебо. Социальное здоровье, его компоненты. Социальная адаптация и социализация как процессы становления личности, формирования социального здоровья. Результат успешной социализации детей старшего дошкольного возраста. Стресс как фактор риска для здоровья, стадии и механизм его развития. Дистресс, психосоматические болезни матери и плода, меры их профилактики.

Тема 2.2. Психология здоровья матери и ребенка.

Психология материнства и дородовая психология. Планирование беременности и ее переживание женщиной. Гестационная доминанта, ее типы, их общая характеристика и значение. Факторы риска для эмбриона и плода. Переживание женщиной раннего послеродового периода и здоровье роженицы. Психология матерей отказниц. Причины и психологические механизмы феномена отказа матерей от новорожденного. Нервно-психические расстройства у женщин в послеродовом периоде. Психология беременной и роженицы. Психологические переживания при родах. Психологическая поддержка родовой деятельности. Психологическое сопровождение родительства как фактор формирование установок на благополучные роды. Модели психологического сопровождения родительства и репродуктивное здоровье. Психология прерывания беременности и девиантное материнство.

Тема 2.3. Психологические и психофизиологические аспекты развития ребенка.

Новорожденность. Младенчество. Раннее детство. Дошкольный возраст. Стили воспитания. Культура здоровья детей раннего и дошкольного возраста как интегративный критерий детского здоровья. Характеристика культуры здоровья детей раннего и младшего, среднего, старшего дошкольного возраста. Понятие возрастного кризиса. Факторы психического здоровья детей в периоды возрастных кризисов. Кризисы новорожденности, одного года, трех, семи лет. Факторы, поддерживающие психическое и физическое здоровье детей в период возрастного кризиса. Критерии благополучного протекания возрастного кризиса. Подходы к формированию и сохранению психического и физического здоровья детей дошкольного возраста.