Занятие 3

Релаксационные упражнения

«Лошадки». Дети стоят на правой ноге, левая, согнутая в коле­не, касается носком пола. Руки перед грудью (напряжение), смена

положения: уронить руки, встать на обе ноги (расслабление). По­вторение со сменой положения ноги.

Упражнения на дыхание

«Лошадки фыркают». Сильно дуть на расслабленные губы до получения вибрации.

«Кучер останавливает лошадку». Набрав в легкие воздух, с си­лой выдувать его, заставляя вибрировать губы: прррррр.

Упражнения для щек и губ

«Толстощекий хомячок». Хомячок несет за щеками зерно. На­дувание обеих щек. Высыпал зерно. Втянуть щеки.

«Норка хомяка». Широкая «трубочка» с открытым ртом. Открой рот, вытяни губы вперед. «Заборчик». На пути хомяка встретился вот такой заборчик. Улыбнись, сомкни и покажи все зубки. Чередование широкой «трубочки» с последующим оскалом.

Упражнения для языка

«Язычок смотрит, какая сегодня погода». Широкий кончик языка поднять к носу и опустить на верхнюю губу.

«Веточки деревьев качаются». Широкий кончик языка сначала поднимается к носу, а затем

опускается к подбородку.

«Поедем на лошадке за грибами». Присасывание языка к небу и пощелкивание. Остановим

лошадку. Вибрация губ: пррр. «Приехали в лес, пробираемся сквозь бурелом». Просовывание языка между зубами.

«Приготовим лукошко для грибов». Загибание вверх кончика языка «чашечкой».

«Дятел стучит по дереву». В лесу увидели дятла. Послушай, как он стучит. Открой ши­роко рот, подними язык за верхние зубы, постучи кончиком языка по «бугорочкам» (альвеолам), произнося: т-т-т-т, д~д-д-д-д, тд-тд-тд. Нижняя челюсть находится в спокойном состоянии.

Развитие переключаемости органов артикуляционного ап­парата.

Сочетание речи с движением

«Дятел подаст сигнал своим птенцам». Произнесение слоговых сочетаний ды-ды-ды-ды~ды-дык, да-да-да-да-да-дак, до-до-до-до-до-док с ударением на последнем слоге.

«Дятлы здороваются с нами». Произнесение слогов ды-да, ды-да, ды-да, ду-до-ды, да-ду-ды на одном выдохе.

Развитие фонематического восприятия

Игра «Поймай звук [р]». Выделение звука [р] на фоне звуков, близких по акустическим и артикуляционным признакам. Звуки И, [р], [ш], [р], [л'], [р']. Слоги ра, ла, ша, ра, лу, ру, ли, ры.

Найди и отложи картинки, в названиях которых есть звук [р]. Картинки даны по теме «Фрукты». Определи позицию звука [р] в словах груша, хурма, гранат. Покажи на звуковой линейке, где живет звук [р] в слове хурма.

Занятие 4

Развитие пространственного восприятия

Куда пойдешь, что найдешь? Направо пойду — подосино­вик найду, налево пойду — масленок найду.

Упражнение на дыхание

«Спутник». Дутье на маленький кусочек ваты («спутник»). Чей «спутник» поднимется выше?

«Буря». Улыбнуться, просунуть распластанный язык между зу­бами. Сильно выдувать воздух, заставляя вибрировать губы и язык.

Упражнения для губ

«Поцелуй». Прощаемся с мамой. Вытягивание вперед сомкну­тых губ.

«Шли-шли, к яме подошли». Втянуть губы «воронкой».

Упражнения для языка

«Поедем опять за грибами на лошадке». Лошадка цокает ко­пытцами по мостовой. Цоканье с переменным темпом, язык вна­чале присасывается, а затем падает вниз.

Широко открой рот, придержи рукой нижнюю челюсть, по­щелкай языком. Останови лошадку. Вибрация губ и языка.

«Белочка зовет бельчат».Увидели белочку. Послушай, как она зовет бельчат. Кончик языка подводится под верхнюю губу и со щелканьем отрывается, втягиваясь вниз и назад.

«Грибок». Поможем белочке собрать грибов на зиму. Соберем грибки и повесим на сучок.

Присасывание языка к небу. Срезаю и кладу в корзинку лисичку, боровик, моховик, подосиновик (выкладываются картинки с изображением грибов).

«Сдуем листок с грибка». Сделать «грибок» и выдохнуть на кончик языка.

«Чашечка». Приготовь чашечку, я налью тебе чаю.

Округлить губы, высунуть язык изо рта и удерживать его в по­ложении «чашечки».

«Дятел». Нас снова встречает дятел.

Открыть рот, поднять язык за верхние зубы и постучать по аль­веолам, произнося звук [т].

Развитие переключаемости органов артикуляционного ап­парата

Обратно поедем на электричке. Слышу стук колес. Произнесение звуков т-д-т-д, т-д-т-д. Произнесение слогов та~да, та-да, та-да, та-да, ты-ды, ты-ды, ты-ды в сочетании с ритмичными постукиваниями указатель­ными пальцами обеих рук по столу, а затем рисованием указатель­ным пальцем правой руки ломаных линий.

Развитие фонематического восприятия

Определение позиции звука [р] в словах рысь, трава, бугор. Перемещение кружочка — символа звука [р] в нужное окошко «звукового домика».