Конспекты занятий Конспект занятия 1

Автоматизация звука [р] в обратных слогах

Орг. момент

Пространственная ориентировка

— Посмотри вокруг и скажи, что находится справа от тебя. Стань так, чтобы слева от тебя было зеркало. Повернись так, что­бы картинка, изображающая топор, оказалась впереди тебя. Где я нахожусь — справа или слева от тебя?

Релаксация

— Представь, что мы с тобой собираемся в горы. У нас очень тяжелый рюкзак (напряжение). Сними рюкзак (расслабление).

Артикуляционные упражнения (на усмотрение логопеда)

Координация дыхания, артикуляции и фонации.

Развитие па­мяти и внимания.

Запоминание и воспроизведение слоговых ря­дов со сменой интонации и ударения.

«Горное эхо»: ар-ар-ар-ар-ар (громко), ар-ар-ар-ар-ар (тихо).

«Разговоры горных троллей». Тролли увидели нас и беседуют между собой:

• Ор-ор-ор? (вопросительно)

• Ур-ур-ур. (утвердительно)

• Ыр-ыр-ыр-ыр. (обиженно)

• Яр-яр-яр-яр. (с горечью)

• Ер-ер, ер-ер, ер-ер. (приветливо)

• Юр-юр, юр-юр, юр-юр! (радостно)

• Ир-ир, ир-ир, ир-ир. (печально)

Произносить слоги в сочетании с движениями указательного пальца.

Игровое задание «Поднимаемся на гору, спускаемся с горы»: ар-ор-ир-ур; ир-ур-ыр-ар; яр-ер-юр-ир.

Развитие речеслухового внимания

Отстукивать ритмический рисунок слов горы, тролли, порт, арка, Ира, забор, юрта, шофер, зефир, артист, армия, Антарктида.

Развитие фонематического восприятия

— Какого звука не хватает? Узо..., абажу..., жи..., ти..., вее..., зефи..., акте... .

— Подскажи слог. Мо...(тор), свето...(фор), ко... (вер), кос...(тер), мухо...(мор), поми...(дор), за...(бор), то...(пор).

«Правильно — неправильно».

Я буду называть слова правильно и неправильно, а ты хлоп­ни в ладошки, если я скажу слово правильно. Тефир, зефир; ковар, повар; шахтер, чахтер; мамидор, помидор.

Анализ и синтез слогов

Обозначение слогов цветовыми символами. - Сколько звуков в слоге ар? Какой первый звук в слоге ар? Какой второй звук? Какие звуки ты услышал в слоге ур? Звук [о] «подружился» со звуком [р]. Какой слог получился?

Составление слогов из букв.

Конспект занятия 2 Автоматизация звука [л] в слогах

Орг. момент

Развитие пространственного и слухового восприятия

- Откуда показалась пожарная машина (космический корабль)?

Определить направление звука (сигнал пожарной машины или космического корабля).

Релаксационные упражнения

Изобразить инопланетянина-ро­бота (напряжение), затем человека-инопланетянина (расслабление).

Развитие моторики пальцев рук

Массаж или самомассаж

Развитие артикуляционной моторики

Выполнение артикуляционных упражнений с учетом индиви­дуальных особенностей ребенка.

Упражнения на развитие мимики, речевого дыхания и го­лоса

Игровое задание. «Приземляется и гудит летающая тарелка». Произношение звука [л] низким голосом. «Раздается сирена кос­мического корабля». Звук [л] произносится высоким голосом.

Мимические упражнения

Изобразить удивление инопланетян, испуганных детей, оказавшихся рядом с летающей тарелкой.

Игровое задание. Произносить слоговые сочетания от лица инопланетян Аллана и Лолы:

• Ала-ала-ала. (испуганно)

• Ылы-ылы-ылы. (настороженно)

• Алы-алы-алы. (удивленно)

• Алы-алу-ало! (радостно)

• Ала-ало-алу (грустно)

• Ала алы. (с сожалением)

Развитие фонематического восприятия

Определить позицию звука [л] в слогах па, ал, ала. Обозначить слоги ыл, ил, ул цветовыми символами.

— Скажи Аллану и Лоле, где слышится звук [л]. Определить позицию звука [л] в словах пол, зал, потолок, лам­ почка. Обозначить место звука в звуковом домике.

Работа с буквой

— Покажите Аллану и Лоле букву л. Выложите букву из эле­ментов.