Рекомендации для подготовки к практическим занятиям

Подготовка к практическим занятиям потребует от Вас освоения разнообразных форм работы с литературными источниками.

Аннотирование – свернутый пересказ прочитанного с последующей записью основных вопросов содержания.

Конспектирование - краткое и последовательное изложение содержания прочитанного

Реферат – доклад по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников. Реферат является одной из начальных форм представления результатов исследования в письменном виде. С помощью реферата студенты включенные в исследовательскую работу, излагают свои первоначальные результаты исследования. В реферате обычно раскрываются теоретическое и практическое значение темы, анализируются публикации по теме, дается оценка и выводы по проанализированному научному материалу. Реферат должен показать эрудицию студента, его умение самостоятельно анализировать, систематизировать, классифицировать и обобщать существующую научную информацию. Рефераты, как правило, не публикуются.

Научная статья – произведение, обстоятельно освещающее какую-либо тему, идею, вопрос. Содержащее элементы их анализа и предназначенное для периодического, продолжающегося издания или непериодического сборника как составная часть его основного текста. Научная статья является самой распространенной формой литературной продукции исследователя. Статьи публикуются в научных журналах, научных или научно-методических сборниках. Объем статьи обычно от 5 до 16 машинописных страниц. Изложение материала в научной статье должно быть систематичным и последовательным. Разделы работы должны быть логически связаны между собой. Особое внимание должно быть уделено научному стилю работы. Для научного стиля характерны следующие основные требования: ясность изложения, точность словоупотребления, лаконизм, строгое соблюдение научной терминологии, последовательность изложения позиций, логичность, взаимосвязь положений. Особое внимание следует обратить на литературную редакцию текста. Большое значение в научной статье имеет изложение заключения, научных выводов и предложений. В этой части статьи следует кратко и четко выделить существенные аспекты результатов исследования и показать пути их реализации в педагогической практике.

Постерная презентация - это статичная презентация на листе формата А0. Основные вопросы постерной презентации Что? Зачем? Когда? Где? Как? Кто? Постер должен быть красочный и запоминающийся, на нем должны быть изложены основные идеи Вашего доклада.

Постер должен хорошо и бегло прочитываться. Люди, которых вы заинтересовали своим постером, могут подойти и пообщаться с автором, поэтому небольшие подробности Вашей работы на постере можно и нужно опускать.

Обязательно поместите на постер название доклада, имя автора и название научной организации. Не забудьте указать спонсоров (например, РФФИ, если работа проводилась по гранту).

Ещё несколько кратких советов по подготовке постеров:

• матовая бумага смотрится лучше глянцевой;

• избегайте больших объёмов текста, используйте иллюстрации, диаграммы, фотографии;

• используйте большие шрифты;

• подумайте об оригинальном и интересном размещении элементов – это важно;

• задействуйте больше графических элементов – изображений, диаграмм, графиков, стрелок и т.п.;

• используйте цвета для выделения иллюстраций;

• хороший докладчик – немаловажная часть хорошего постера!

Педагогические максимы – это наиболее яркие изречения, суждения известных педагогов, ученых, писателей.

Рецензирование – личностная оценка содержания статьи, книги, монографии. С доказательными аргументами позитивных и негативных высказываний по поводу прочитанного материала.

Составление рекомендаций – составление на основе всестороннего изучения рекомендаций по преобразованию (использованию, взаимодействию, управлению и т.д.) исследуемого процесса, объекта.

Тезаурус – запас информации, который, постепенно пополняясь, служит фундаментном, составляет информационную базу для какого-либо вида деятельности. В результате заполнения тезауруса образуется упорядоченное множество базовых и периферийных понятий в форме алфавитного или тематического словаря с определением понятий или без него.

Тезисы – это докладываемое положение или утверждение. Тезисы докладов и выступлений на конференциях, семинарах, педагогических чтениях и т.д. Как правило, при проведении научных конференций, семинаров и т.д. принято публиковать сборники тезисов докладов и выступлений их участников. Тезисы – это очень короткий документ от 1 до 3 страниц компьютерного текста. Их объем для всех участников заранее устанавливает оргкомитет конференции и т.п. Основная задача при написании тезисов – в очень сжатой, конспективной форме изложить самые главные результаты исследования, которые докладчик, выступающий хочет доложить участникам семинара, конференции, или симпозиума.

Тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений автора без привлечения фактического материала.

Эссе - литературное произведение небольшого объема, обычно прозаическое, свободной композиции, передающее индивидуальные впечатления, суждения, соображения автора о той или иной проблеме, теме, о том или ином событии или явлении. Эссе издревле формировался в сочинениях, в которых автор выступает одновременно рассказчиком и героем

На практических занятиях Вам предстоит научиться обсуждать проблемы дошкольной педагогики, выступая перед своими сокурсниками и преподавателем. При подготовке к выступлению на практическом занятии рекомендуется учесть, что:

• у Вас ограничено время, поэтому четко выделите основные мысли, сформируйте их, продумайте «переходные мостики» от одного пункта к другому;

• записать не все выступление, а тезисы, иначе есть опасность, что Вы начнете читать;

• выступая, интонационно выделите главные мысли;

• в заключительной части выступления необходимо сделать основные выводы, избегая при этом прямых повторений

В ходе подготовки к семинарским занятиям Вам необходимо пользоваться обязательной литературой.

Обязательная литература

1. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения [Текст] /под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева – СПб.: Питер 2012

2. Дошкольная педагогика [Текст] /состав. Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева – М., 2012

3. Турченко, В.И. Дошкольная педагогика [Текст] /В.И. Турченко. – М., 2013

4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ от 17 октября 2013. № 1155 (б.и).

Дополнительная литература

1. Бабунова, Т.М. Дошкольная педагогика [Текст] /Т.М. Бабунова. – М., 2007.

2. Болотина Л.Р., Дошкольная педагогика [Текст] / Л.Р. Болотина, С.П Баранов, Т.С. Комарова – М., 2005.

3. Дошкольная педагогика [Текст]. В 2-х ч./под ред. В.И. Логиновой, П.Г.Самороуковой. – М., 1988

4. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]. /С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М., 2002.

5. Лобанова, Е.А. Дошкольная педагогика [Текст]: учебно-методическое пособие /Е.А. Лобанова. – Николаев, 2005.

6. Основы дошкольной педагогики /под ред. А.В. Запорожца, Т.А. Марковой. – М., 1980

7. Дошкольное образование: словарь терминов /сост. Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, С.Н. Толстикова. – М., 2005.

8. Пастюк, О.В. Дошкольная педагогика в схемах и таблицах [Текст] /О.В. Пастюк – Ростов н/Д., 2009.

Первый обзорный экскурс

Название дисциплины _______________________________________________

А вот первое задание!

Внесите необходимую Вам информацию

Таблица 1

«Дошкольная педагогика»

Общее количество часов по дисциплине	Количество лекционных часов	Количество семинарских часов

Дисциплина читается	В течение одного семестра	В течение двух семестров

Расписание занятий
Лекционные занятия
Семинарские занятия

Контрольные точки	1 контрольная точка	2 контрольная точка

Итоговая форма отчетности

Преподаватель лекционного курса
Преподаватель семинарский занятий