- •Методические указания
- •Содержание
- •Требования по выполнению контрольной работы
- •2. Рекомендуемая литература Основные источники:
- •Словари и справочники
- •Вариант 1
- •1. Поставьте ударение в словах. При выполнении задания используйте орфоэпический словарь русского языка или словарь трудностей русского языка.
- •3. Подберите подходящие синонимы из скобок к данным паронимам.
- •4. Раскройте скобку, выбрав нужную форму. Прокомментируйте свой выбор.
- •5. Согласуйте определения с определяемыми словами, выбрав одну из заключенных в скобки форм (а). Выберите одну из заключенных в скобки форм приложений (б).
- •7. Выделите в ряду синонимов доминанту.
- •8. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
- •Вариант 2
- •Выделите в ряду синонимом доминанту.
- •8. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
- •Вариант 3
- •4. Употребите имена существительные в контексте, выявляющем их родовую принадлежность (в сочетании с прилагательным или с глаголом в форме прошедшего времени).
- •5. Найдите и исправьте ошибки в использовании деепричастных оборотов.
- •6. Устраните логические ошибки.
- •7. Выделите в ряду синонимом доминанту.
- •8. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
- •Вариант 4
- •6. Устраните логические ошибки.
- •Выделите в ряду синонимом доминанту.
- •8. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
- •Вариант 5
- •6. Составьте предложения, используя фразеологизмы, позволяющие выразить ваше отношение к предмету или адресату речи. Укажите значение фразеологизма.
- •7. Выделите в ряду синонимом доминанту.
- •8. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
- •Вариант 6
- •4. Исправьте ошибки в употреблении глагольных форм.
- •5. Исправьте нанизывание падежей, не оправданное контекстом и затрудняющее понимание.
- •7. Выделите в ряду синонимом доминанту.
- •8. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
- •Вариант 7
- •4. Раскройте скобки, выбрав нужную форму. Прокомментируйте свой выбор.
- •5. Освободите словосочетания и предложения от ненужного предлога по или замените его другим.
- •7. Выделите в ряду синонимом доминанту.
- •8. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
- •Вариант 8
- •4. От данных прилагательных образуйте все возможные простые и составные формы степеней сравнения.
- •5. Исправьте стилистические недочеты в выборе предлога, а также ошибочное употребление падежных форм.
- •7. Выделите в ряду синонимом доминанту.
- •Определите, к какому стилю принадлежит текст и приведите доказательства.
- •Вариант 9
- •4. Исправьте ошибки в употреблении причастий и деепричастий.
- •5. Исправьте синтаксические ошибки. Укажите их причину.
- •6. Ответьте на поставленные вопросы. В качестве ответа используйте фразеологическое выражение.
- •Выделите в ряду синонимом доминанту.
- •8. Определите, к какому стилю принадлежит текст, и приведите доказательства.
- •Вариант 10
- •4. Исправьте ошибки в употреблении глагольных форм.
- •5. Устраните смешение прямой и косвенной речи (а). Раскройте скобки, выбрав нужную форму (б).
- •6. Ответьте на поставленные вопросы. В качестве ответа используйте фразеологическое выражение.
- •7. Выделите в ряду синонимов доминанту.
- •8. Определите, к какому стилю принадлежит текст и приведите доказательства своей точки зрения.
- •9. Напишите заявление и резюме с целью трудоустройства.
- •Основные понятия в русском языке и культуре речи
- •1. Понятия «язык», «литературный язык»
- •2. Понятие «речь» и «культура речи»
- •3. Понятие «норма литературного языка»
- •4. Виды литературных норм
- •1) Нормы русского ударения
- •2) Нормы произношение или орфоэпические нормы
- •3) Лексические нормы.
- •4) Морфологические нормы
- •4) Синтаксические нормы
- •5. Общее представление о функциональных стилях речи
- •6. Понятие публичного выступления
Вариант 5
1. Запишите в первый столбик слова с буквой ё, во второй – слова с ударным [э].
Афера, блеклый, ерничать, житие, наем, одновременно, пересек, приведший, челн.
2. Слова с твердыми согласными перед е выпишите в один столбик, а с мягкими – в другой. Если в слове две и более буквы е, согласные перед ними могут произноситься по-разному. В этом случае выпишите слово в оба столбика и подчеркните в соответствующем столбике, какой именно согласный звук вы имеете в виду.
Бенефис, дезертир, детектив, интервью, крейсер, нетто, паштет, рельс, тендер, шедевр.
3. Составьте предложения, в которых различались бы слова-омонимы, в скобках укажите их значение:
Образец: Гражданка Иванова состоит в браке с потерпевшим (брак в значении «супружество»). В этой партии товара много брака (брак в значении «некачественный, содержащий недостатки»).
Акция, выдержка, гриф, занять, класс, мир, среда, точка, нота, язык.
4. Распределите слова по трем столбцам: а) сочетаются только с количественными числительными (два, три); б) сочетаются только с собирательные числительные (двое, трое); в) сочетаются и с собирательными, и с количественными числительными.
Сын, пароход, волк, сутки, дочь, учительница, деревня, они, военный, президент.
5. Найдите в предложениях грамматико-стилистические ошибки, связанные с управлением при однородных членах предложения, и отредактируйте.
Образец: Трест организовал и руководил предприятиями. – Трест организовал предприятия и руководил ими.
1. Глава администрации распределяет и управляет имуществом и финансами. 2. Читать и конспектировать научную литературу лучше всего по утрам. 3. Новация стала объективно полезной, так как она регламентировала и вносила новый порядок во взаимоотношения властных структур. 4. Уполномоченные мэром органы самостоятельно образуют и распоряжаются внебюджетными фондами. 5. Рыночные отношения формируют у производителей и потребителей самостоятельность, заинтересованность и ответственность за конечные результаты. 6. Для успешной защиты диплома необходимо составить и изучить библиографию по своей теме. 7. Левоцентристский блок пока не имеет и очень нуждается в лидере. 8. Марксизм утверждал, что государство будет отмирать с исчезновением классов, поскольку оно возникло в связи и в результате классового раскола общества. 9. Научная работа требует умелого подбора и изучения фактов. 10. Он хорошо понимает и сочувствует другу.
6. Составьте предложения, используя фразеологизмы, позволяющие выразить ваше отношение к предмету или адресату речи. Укажите значение фразеологизма.
Образец: На совещании новая начальница нашего отдела опять будет нести околесицу (говорить вздор).
1. Мелко плавать. 2. В подметки не годится. 3. Мышиная возня. 4. Рвать и метать. 5. Довести до белого каления. 6. Быть на седьмом небе. 7. Воспрянуть духом. 8. Ни в медный грош не ставить. 9. Последняя спица в колеснице. 10. Птица высокого полета.
7. Выделите в ряду синонимом доминанту.
Великолепный, хороший, замечательный, прекрасный.