Дискуссия с элементами социально-педагогического проектирования

Отдельно в рамках изучения данной темы проходит Дискуссия с элементами социально-педагогического проектирования.

Подготовка к дискуссии

В ходе самостоятельной работы студенты знакомятся с основными характеристиками современных подростково-молодежных, в том числе и криминогенных, групп. Для подготовки к семинару им дается следующее задание: выделить социально-психологические особенности криминогенных групп и на их основе разработать систему профилактических мероприятий, способствующих снижению криминогенного потенциала подростковых групп.

Основные этапы дискуссии:

1 этап. Проблематизация этапов работы с подростковыми группами. На этом этапе преподаватель обращается к личному опыту студентов, а также к знаниям и впечатлениям, полученным при чтении художественной литературы, просмотра фильмов, и изучения научной литературы по теме. Студентам предлагается обсудить вопрос: какую роль играют группы в развитии подростка? Возможно ли полноценное развитие подростка вне группы? Возможно ли повлиять на сложившуюся группу с ярко выраженным лидером, если он имеет криминогенные установки?

2 этап. Обсуждение эффективности существующих технологий работы с подростковыми группами. После этого обсуждения происходит обсуждение собственно вопроса дискуссии: основные социально-психологические особенности криминогенных групп, механизмы их формирования и существования.

3 этап. Поиск места социального педагога на различных этапах работы с подростковыми группами. На этом этапе студенты предлагают свои проекты по профилактике криминогенного развития подростково-молодежных групп, по снижению их криминогенного потенциала, по созданию детско-подростковых объединений позитивной направленности.

4 этап. Групповой анализ предложенных ситуаций.

Тема 10. Социально-педагогическая деятельность с семьей основные функции семьи

Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в обществе. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни. Именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности. Семья способствует не только формированию личности, но и самоутверждению человека, стимулирует его социальную, творческую активность, раскрывает индивидуальность. Статистика свидетельствует, что переход к рыночной системе хозяйствования весьма болезненно отразился на состоянии семьи как социального института. Демографы фиксируют катастрофическое падение рождаемости, социологи отмечают рост числа асоциальных семей и предсказывают снижение жизненного уровня, падение нравственных устоев семейного воспитания.

Во все века семья испытывала потребность получать поддержку в воспитании своих детей. История свидетельствует, что когда люди жили большими семьями, то необходимые знания и навыки семейной жизни передавались от поколения к поколению естественно и буднично. В современном индустриальном обществе, когда семейные связи между поколениями нарушены, передача необходимых знаний о формировании семьи и воспитании детей становится одной из важных забот общества. Чем глубже разрыв между поколениями, тем более ощутима потребность родителей в получении квалифицированной помощи в воспитании своих детей. В настоящее время все яснее становится необходимость помощи родителям в воспитании детей со стороны профессиональных психологов, социальных работников, социальных педагогов и других специалистов. Исследования показывают, что в консультациях данных специалистов нуждаются не только неблагополучные, но и вполне благополучные семьи. Современная ситуация, в которой оказалось наше общество, потребовала поиска новой модели общественного воспитания личности в открытой социальной среде, которое осуществляют сегодня не только родители, но и их помощники – социальный педагог, воспитатели, учителя, общественность.

Существует несколько определений семьи. Во-первых, семья – это основанная на браке и (или) кровном родстве малая социальная группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и взаимными обязанностями по отношению друг к другу.

Во-вторых, семьей называется социальный институт, характеризующийся устойчивой формой взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть повседневной жизни людей: сексуальные отношения, деторождение и первичная социализация детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания и т. д.

Семейно-брачные отношения прослеживаются в истории человечества с довольно ранних эпох. Уже в неолите (15–20 тыс. лет назад), к которому относится появление человека разумного, существовали устойчивые общности людей, основанные на естественном половозрастном разделении функций, совместно ведущие хозяйство, воспитывающие детей. В глубинной подоснове семьи лежат физиологические потребности, которые в мире животных носят название инстинкта размножения. Но кроме биологических законов, проявляющихся в жизнедеятельности семьи, существуют и социальные законы, так как семья – социальное образование, имеющее в каждом конкретно-историческом типе общества свои традиции и специфику.

При всех различиях семейных отношений, зафиксированных в истории, есть нечто общее, что объединяет все семьи. Это семейный образ жизни, в котором человечество нашло единственную возможность существовать, выражая свою социально-биологическую природу. Ученые выделяют различные функции семьи. Мы остановимся на тех, которые касаются, прежде всего, воспитания и развития ребенка.