Тема 2.3. Организация двигательного режима и закаливающих процедур в дошкольном образовательном учреждении с учетом возраста детей

Практическая работа 6

Моделирование ситуации проведения закаливающих процедур с учетом анатомо-физиологических особенностей детей, санитарно-гигиенических норм

Формируемые компетенции:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (2 – репродуктивный уровень);

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (2 – репродуктивный уровень);

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих её правовых норм (1 – ознакомительный уровень);

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие (2 – репродуктивный уровень);

ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом (1 – ознакомительный уровень);

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом состояния здоровья, особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников (1 – ознакомительный уровень).

Порядок выполнения:

1. Изучите таблицу «Закаливающие процедуры в детском саду»;

2. Определите перечень процедур для конкретной возрастной группы;

3. Составьте схему-конспект закаливающих процедур (модель проведения закаливающих процедур) по следующей структуре:

• Возрастная группа;

• Цель проведения закаливающих процедур;

• Перечень закаливающих процедур с указанием количества раз в течение дня, время проведения, необходимого оборудования, методических приемов, речевых форм.

Обеспечивающие средства и литература:

• Таблица «Закаливающие процедуры в детском саду»;

• Лекционные материалы;

• Перечень структурных компонентов схемы-конспекта проведения закаливающих процедур.

Объем времени – 2 часа

Требования к результату:

1. Обучающийся самостоятельно определяет перечень закаливающих процедур с учетом анатомо-физиологических особенностей детей, санитарно-гигиенических норм;

2. Обучающийся самостоятельно определяет необходимые методические приемы, оборудование для проведения процедур.

Форма представления результата – модель проведения закаливающих процедур для конкретной возрастной группы

Практическая работа 7

Моделирование организации умывания и одевания в разных возрастных группах детей

Формируемые компетенции:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (2 – репродуктивный уровень);

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (2 – репродуктивный уровень);

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих её правовых норм (1 – ознакомительный уровень);

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие (2 – репродуктивный уровень);

ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом (1 – ознакомительный уровень);

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом состояния здоровья, особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников (1 – ознакомительный уровень).

Порядок выполнения:

1. Разработайте модель организации умывания для конкретной возрастной группы детей по следующей схеме с указанием методических приемов и речевых форм:

• привлечение внимания детей к ги­гиеническим процедурам;

• закрепление правил мытья рук;

• игры-соревнования (старший возраст);

• рассказ воспитателя о чистоте;

• са­моконтроль детей; оценка деятельности.

2. Разработайте модель организации одевания детей по следующей схеме с указанием методических приемов и речевых форм:

• привлечение внимания детей к последовательности одевания;

• самоконтроль за внешним видом, аккуратность прически.

Обеспечивающие средства и литература:

• Схема составления конспекта проведения режимных процессов;

• Лекционные материалы.

Объем времени – 2 часа

Требования к результату:

Обучающийся самостоятельно определяет последовательность и необходимые методические приемы для проведения умывания и одевания с учетом анатомо-физиологических особенностей детей, санитарно-гигиенических норм.

Форма представления результата – модель проведения умывания и одевания для конкретной возрастной группы

Практическая работа студентов по разделу 3