Тема 3.1. Психическое состояние как отражение взаимодействия детей с жизненной средой

Практическая работа 8

Анализ педагогических ситуаций по определению психического состояния ребенка

Формируемые компетенции:

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях (2 – репродуктивный уровень);

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (2 – репродуктивный уровень);

ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребёнка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии (1 – ознакомительный уровень).

Порядок выполнения:

1. Ознакомьтесь с содержанием педагогических ситуаций – описаний поведения детей;

2. Определите, о каком проявлении отклоняющегося поведения идет речь в ситуации. Обоснуйте ответ;

3. Предложите средства профилактики стрессовых состояний и психоэмоционального напряжения дошкольника, способов педагогической поддержки воспитанников.

Обеспечивающие средства и литература:

• тексты педагогических ситуаций;

• Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. М.: Новая строка, 2006 г. (электронный вариант)

Объем времени – 2 часа

Требования к результату:

1. Обучающийся демонстрирует знание специфики проявлений отклоняющегося поведения дошкольников (гиперактивное, тревожное, агрессивное); определяет проблемное поле ребенка;

2. Обучающийся самостоятельно определяет средства профилактики стрессовых состояний и психоэмоционального напряжения дошкольника, способов педагогической поддержки воспитанников.

Форма представления результата – обсуждение на семинаре.

Тема 3.1. Психическое состояние как отражение взаимодействия детей с жизненной средой

Практическая работа 9

Составление каталога здоровье сберегающих технологий

Формируемые компетенции:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (2 – репродуктивный уровень);

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (2 – репродуктивный уровень);

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления её целей, содержания, смены технологий (1 – ознакомительный уровень);

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей (1 – ознакомительный уровень);

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного и специального дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов (1 – ознакомительный уровень).

Порядок выполнения:

1. Изучите информационные материалы по вопросу «Здоровье сберегающие технологии».

2. Составьте каталог здоровье сберегающих технологий. Результаты представьте в таблице. Цветом выделите технологии, которые могут реализовываться воспитателем без привлечения других специалистов.

Таблица 3

Здоровьесберегающие технологии

Наименование технологии	Характеристика
1…………

Обеспечивающие средства и литература:

• Информационные материалы по вопросу «Здоровье сберегающие технологии».

Объем времени – 1 час

Требования к результату:

1. Обучающийся демонстрирует информированность о значении здоровье сберегающих технологий как средствах педагогической поддержки воспитанников;

2. Обучающийся демонстрирует знания о спектре здоровье сберегающих технологий, применяемых в работе с дошкольниками с нормой развития и с отклонениями.

Форма представления результата – обсуждение на семинаре.