Тема 2.2. Организация питания и сна в дошкольных учреждениях

Самостоятельная работа 3

Разработка рекомендаций по организации питания детей в дошкольном учреждении и семье

Формируемые компетенции:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (2 – репродуктивный уровень);

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (2 – репродуктивный уровень);

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих её правовых норм (1 – ознакомительный уровень);

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие (1 – ознакомительный уровень).

Порядок выполнения:

1. Составьте и оформите для размещения на стенде рекомендации по организации питания детей в дошкольном учреждении;

2. Составьте и оформите для размещения рекомендации по организации питания детей в семье.

Обеспечивающие средства и литература:

• Санитарно-гигиенические требования к организации режима дня в образовательном учреждении - СанПиН 2.4.1 3049 – 13;

• Лекционные материалы;

• Бабичева Н.И. Рациональное питание дошкольников // Медработник дошкольного образовательного учреждения – №4 – 2011;

• Питание // Организация воспитательной и оздоровительной работы в ДОУ – №3 – 2011.

Объем времени – 2 часа

Требования к результату:

1. Обучающийся самостоятельно осуществляет поиск необходимой информации; демонстрирует ориентировку в нормативном документе;

2. Обучающийся демонстрирует аналитические умения, умение в области обобщения и систематизации, структурирования информации;

3. Обучающийся демонстрирует умение в области оформления текстовых материалов с применением компьютерных технологий.

Форма представления результата – рекомендации по организации питания детей в дошкольном учреждении и семье

Тема 2.3. Организация двигательного режима и закаливающих процедур в дошкольном образовательном учреждении с учетом возраста детей и наличия отклонений в развитии

Самостоятельная работа 4

Анализ планов-конспектов проведения прогулки в разных возрастных группах. Моделирование прогулки

Формируемые компетенции:

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих её правовых норм (1 – ознакомительный уровень);

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие (2 – репродуктивный уровень);

ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом (1 – ознакомительный уровень);

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом состояния здоровья, особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников (2 – репродуктивный уровень).

Порядок выполнения:

1. Изучите и проанализируйте планы-конспекты проведения прогулки в разных возрастных группах. Анализируя, дайте ответы на следующие вопросы:

• Из каких частей состоит прогулка?

• Какие задачи обучения, воспитания и развития решаются в ходе прогулки?

• Какие методические приемы используются для решения поставленных задач, насколько они соответствуют возрастным особенностям?

• Какое оборудование запланировано воспитателем для решения задач, насколько оно соответствует возрастным особенностям?

2. Разработайте модель (план-конспект) прогулки по следующей схеме:

• Подготовка к прогулке: создание интереса; игровые приемы; индивидуальные беседы; отбор игрового материала; мотивация деятельности детей на прогулке;

• Одевание: последовательность, выход на прогулку;

• Наблюдение на прогулке;

• Подвижные игры: 2—3 игры большой подвижности; 2—3 игры малой и средней подвижности; игры на выбор детей;

• Труд на участке: мотивация деятельности детей; определение объема работы; распределение обязанностей; подготовка оборудования; выполнение трудовых операций; уборка оборудования; оценка деятельности;

• Индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств;

• Самостоятельная игровая деятельность: создание условий для развития сюжетно-ролевых игр; игры с природным материалом; другие виды деятельности; индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи, театрализация в теплое время года; лепка снеговиков;

• Возвращение с прогулки: игры; самоконтроль детей; контроль и оценка их деятельности; последовательность раздевания; свободная деятельность детей.

Обеспечивающие средства и литература:

• Перечень структурных компонентов схемы-конспекта проведения прогулки.

Объем времени – 2 часа

Требования к результату:

1. Обучающийся самостоятельно определяет содержание прогулки с учетом анатомо-физиологических особенностей детей, санитарно-гигиенических норм;

2. Обучающийся самостоятельно определяет необходимые методические приемы, оборудование для проведения прогулки.

Форма представления результата – модель проведения прогулки для конкретной возрастной группы

Самостоятельная работа 5

Разработка плана-конспекта и анализ содержания оздоровительно-игрового часа

Формируемые компетенции:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (2 – репродуктивный уровень);

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих её правовых норм (1 – ознакомительный уровень);

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие (2 – репродуктивный уровень);

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом состояния здоровья, особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников (2 – репродуктивный уровень).

Порядок выполнения:

Разработайте план-конспект оздоровительно-игрового часа (возрастная группа по выбору) по следующей схеме:

1. Возрастная группа;

2. Тема оздоровительно-игрового часа;

3. Задачи оздоровительно-игрового часа;

4. Содержание (ход) оздоровительно-игрового часа с указанием речевых форм;

5. Оборудование.

Обеспечивающие средства и литература:

• Схема составления конспекта оздоровительно-игрового часа;

• Лекционные материалы.

Объем времени – 2 часа

Требования к результату:

Обучающийся самостоятельно определяет содержание и необходимые методические приемы для проведения оздоровительно-игрового часа с учетом анатомо-физиологических особенностей детей, санитарно-гигиенических норм.

Форма представления результата – план-конспект оздоровительно-игрового часа для конкретной возрастной группы

Самостоятельная работа 6

Разработка плана-конспекта проведения режимных моментов в 1 и 2 половину дня

Формируемые компетенции:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (2 – репродуктивный уровень);

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих её правовых норм (1 – ознакомительный уровень);

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие (2 – репродуктивный уровень).

ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом (1 – ознакомительный уровень);

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом состояния здоровья, особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников (2 – репродуктивный уровень).

Порядок выполнения:

Разработайте план-конспект проведения режимных моментов в 1 и 2 половину дня (возрастная группа по выбору) для следующих компонентов:

• Прием детей;

• Утренняя гимнастика;

• Завтрак;

• Прогулка;

• Обед;

• Подготовка ко сну;

• Подъем детей;

• Полдник;

• Прогулка.

Обеспечивающие средства и литература:

• Схема составления конспекта режимных моментов в 1 и 2 половину дня;

• Лекционные материалы.

Объем времени – 2 часа

Требования к результату:

Обучающийся самостоятельно определяет содержание и необходимые методические приемы для проведения режимных моментов с учетом возраста, анатомо-физиологических особенностей детей, санитарно-гигиенических норм.

Форма представления результата – план-конспект проведения режимных моментов в 1 и 2 половину дня (возрастная группа по выбору)

Практическая работа студентов по разделу 3