2.2. Творчество как вид деятельности

Как же в рамках данной теории рассматривать такой феномен как творчество? Оно рассматривается и как компонент какой-либо деятельности и как самостоятельная деятельность: как компонент – поскольку любая деятельность может иметь элементы творчества (творческое приготовление пищи или творческий подход к любой деятельности). При этом творческим может быть любой этап деятельности – от постановки проблемы до поиска технологии исполнения действий.

Творчество как самостоятельная деятельность – когда оно направлено на поиск нового, оригинального, ранее неизвестного решения. Тогда оно обретает статус деятельности и представляет собой сложную многоуровневую систему со своими специфическими мотивами, целями, способами действия.

В основе творческого процесса лежит интуитивный механизм. Ему свойственна двойственность результата деятельности. Одна часть соответствует сознательно поставленной цели и есть прямой продукт деятельности или ожидаемый результат, а другая – не соответствует цели и, полученная помимо сознательного намерения, есть избыточный результат или продукт. Именно этот побочный продукт деятельности может приводить к неожиданному решению, способ которого не осознается. Это решение называется интуитивным. Основной особенностью интуитивного решения является наличие чувственного образа, целостности восприятия и неосознанного способа получения результата.

Итак, если деятельностный подход (теория) основан на соответствии цели и результата, то при творческой деятельности, наоборот, возникают условия рассогласования цели и результата. (Более подробно см. Пономарев Я.А. Психология творчества. – М., 1976. – 303 с.)

Поскольку именно творческая деятельность является слабой стороной данной теории, рассмотрим современную трактовку. При исследовании данного процесса Я.А. Пономаревым оказалось, что формы поведения детей на этапе развития способности действовать в уме аналогичны формам поведения взрослых на соответствующих стадиях решения творческой задачи.

Сам творческий процесс протекает через 4 фазы:

1. Фаза произвольного, логического поиска. Здесь активизируются знания, необходимые для решения творческой задачи, решение которой не может быть получено непосредственно путем логического вывода из имеющихся фактов. Исследователь отбирает те факты, которые способствуют эффективному решению, осуществляет их обобщение и перенос ранее полученных знаний на новые условия: выдвигает гипотезу, применяет приемы анализа и синтеза исходных данных. На этой фазе преобладает осознанное представление о результатах и способах его целенаправленного достижения.

2. Фаза интуитивного решения. Она характеризуется неосознанным поиском решения. В его основе лежит принцип двойственности результата действия человека, т.е. наличие прямого (осознаваемого) и побочного (неосознаваемого) продуктов действия. И при определенных условиях этот побочный продукт может оказать регулирующее влияние на действия (поведение) человека. Такими условиями являются:

• наличие самого побочного продукта в неосознанном опыте;

• высокий уровень поисковой мотивации;

• ясно и просто сформированная задача;

• отсутствие автоматизации способа действия.

Уровень осознанности поведения на этой фазе инстинктивного решения снижен, и любое найденное решение выглядит как неожиданное и самопроизвольное.

3. Фаза вербализации интуитивного решения. На второй фазе найдено интуитивное решение и результат решения осознан, осознан и сам факт решения. На третьем этапе идет процесс осознания способа решения и его вербальное оформление. Основой осознания результата и способа решения является включение человека в коммуникацию с другими, т.е. интуитивное открытие нуждается в технологии его реализации в любом месте и в любое время. И это четвертая фаза – фаза формализации вербализированного решения. На этой стадии формулируются задачи логического оформления способа решения новой задачи. Процесс формализации решения происходит на сознательном уровне.

При этом следует особо отметить, что творческая активность возникает в условиях решения творческих задач и, безусловно, в творческой обстановке, и любой человек на какое-то время может почувствовать себя творцом, а не исполнителем чужой воли. Анализ поведения людей в разнообразных ситуациях показывает, что существует такой тип личности, который пользуется оригинальными (нетипичными) способами решения жизненных проблем – это тип творческой личности, основной особенностью которой является креативность – это интегративное качество психики человека, которое обеспечивает продуктивные преобразования в деятельности личности, позволяя удовлетворять потребности в исследовательской активности. Чем же отличается креативная личность, каковы ее особенности?

Первая особенность – это когнитивность, т.е. высокая чувствительность к необычному, уникальному, единичному; способность воспринимать явления в определенной системе, комплексно; память на редкие события; развитые воображение и фантазия; развитое дивергентное мышление, как стратегия обобщения множества решений одной задачи и т.д.

Вторая особенность – эмоциональность, т.е. высокая эмоциональная возбудимость, преодоление состояния тревожности, наличие стенических эмоций.

Третья особенность – мотивационная, т.е. наличие потребности в понимании, исследовании, самовыражении и самоутверждении, потребность в автономии и независимости.

Четвертая особенность – коммуникативность, инициативность, склонность к лидерству, спонтанность.

Именно творчество как вид деятельности и креативность как устойчивая совокупность черт, способствующих поиску нового, оригинального, нетипичного обеспечивает прогресс человеческого общества.

Но на уровне социальной группы поведение творческой личности может быть оценено как деятельность, не согласующаяся с нормами и предписаниями, принятыми в данном сообществе людей. Поэтому и нет пророка в своем отечестве.

Следовательно, творческая личность должна иметь огромное мужество быть самой собой.