- •Введение в педагогическую деятельность
- •Содержание
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •1. Цель изучения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3.Требования к результатам освоения дисциплины
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •3.2.Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •Раздел 1. Сущность и понятие педагогической деятельности.
- •Раздел 2. Организация взаимодействия в педагогической деятельности.
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Раздел 1. Сущность и понятие педагогической деятельности.
- •Тема 1. Понятие педагогической деятельности. Ее виды и функции.
- •Тема 2. Учитель как субъект педагогической деятельности.
- •Тема 3. Организация взаимодействия в педагогической деятельности.
- •Тема 4. Педагогическое общение в структуре педагогической деятельности.
- •Тема 5. Творчество в педагогической деятельности. Готовность педагога к творчеству.
- •5.2. Содержание семинарских и практических занятий
- •Тема 1. Понятие педагогической деятельности (2 час.)
- •Тема 2. Учитель как субъект педагогической деятельности. ( 4 час.)
- •Тема 3. Организация взаимодействия в педагогической деятельности
- •Тема 4. Педагогическое общение в структуре педагогической деятельности ( 4 часа)
- •Тема 5. Творчество в педагогической деятельности ( 4 час.)
- •6. Образовательные технологии
- •6.1. Технологии аудиторной работы
- •6.2. Технологии внеаудиторной работы
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов.
- •7.2. План- график самостоятельной работы студентов
- •7.3. Тематика рефератов / цор
- •Методические рекомендации для организации самостоятельной работы студентов
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально- техническое обеспечение дисциплины
- •8.5. Материально- техническое обеспечение:
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации.
- •9.1. Содержание и форма проведения входного контроля
- •9.2. Содержание и форма текущего контроля
- •9.3. Критерии оценки сформированности компетенций
- •9.4. Содержание и форма промежуточной аттестации
- •Примерные вопросы к зачету по дисциплине «Введение в педагогическую деятельность»
Тема 5. Творчество в педагогической деятельности. Готовность педагога к творчеству.
Ключевые понятия: педагогическое мастерство, самосовершенствование, индивидуальность, рефлексия.
Творчество в педагогической деятельности. Творческая эрудиция, профессиональные умения, личностные качества - в структуре педагогического творчества. Уровни развития творческой индивидуальности педагога. Готовность педагога к творчеству. Условия и факторы, способствующие развитию педагогического творчества.
5.2. Содержание семинарских и практических занятий
Тема 1. Понятие педагогической деятельности (2 час.)
Цель: Раскрыть сущность и содержание педагогической деятельности.
Вопросы для обсуждения:
Понятие педагогической деятельности. Виды и функции педагогической деятельности.
Структура и содержание педагогической деятельности.
Мотивация, ценности педагогической деятельности.
Стиль педагогической деятельности.
Контрольные вопросы и задания:
Найти и записать определения педагогической деятельности. Выделить общее, что объединяет данные определения.
Составить таблицу « Педагогическая деятельность как система». Пользуясь таблицей раскрыть сущность основных компонентов педагогической деятельности (цель, субъект, объект, средства, результат).
Основная литература:
Введение в педагогическую деятельность. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, Н.Г. Шапошникова.- М.: « Академия» ,2006
Орлов А.А. , Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность. Практикум- М.: « Академия»,2004
Тема 2. Учитель как субъект педагогической деятельности. ( 4 час.)
Цель: формировать представление о профессионально значимых качествах учителя, специфике педагогической профессии.
Вопросы для обсуждения:
Качества личности педагога. Профессиональная обусловленность требований к личности педагога.
Профессиональная компетентность как условие эффективности педагогической деятельности.
Педагогическое мастерство и его роль в деятельности педагога.
Педагогическая техника как форма организации поведения и деятельности учителя.
Контрольные вопросы и задания:
Подготовить сообщения о педагогической деятельности учителей- новаторов.
Составить портрет современного учителя. Обосновать предложенные качества. Проранжировать их.
Выписать определения педагогического мастерства. Найти общее и отличное в определениях.
Основная литература:
Введение в педагогическую деятельность. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, Н.Г. Шапошникова.- М. : « Академия» , 2006
Орлов А.А. , Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность. Практикум- М.: « Академия», 2004
Тема 3. Организация взаимодействия в педагогической деятельности
(4 час)
Цель: формировать представление о сущности и специфике педагогического взаимодействия.
Вопросы для обсуждения:
1. Сущность педагогического взаимодействия. Его специфика.
2. Организация и способы взаимодействия педагога с детьми.
3. Взаимодействие педагога и родителей.
4.Сущность авторитета учителя. Виды авторитета.
5.Роль деятельности в развитии авторитета педагога.
Контрольные вопросы и задания:
1. Подобрать примеры, демонстрирующие варианты взаимодействия педагога с детьми. Дать оценку характеру взаимодействия.
2. Составить рекомендации для учителя по организации взаимодействия с детьми разных возрастных групп ( начальная школа).
Литература:
Введение в педагогическую деятельность. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, Н.Г. Шапошникова.- М.: « Академия» ,2006
Орлов А.А. , Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность. Практикум- М.: « Академия»,2004