- •Введение в педагогическую деятельность
- •Содержание
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •1. Цель изучения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3.Требования к результатам освоения дисциплины
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •3.2.Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •Раздел 1. Сущность и понятие педагогической деятельности.
- •Раздел 2. Организация взаимодействия в педагогической деятельности.
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Раздел 1. Сущность и понятие педагогической деятельности.
- •Тема 1. Понятие педагогической деятельности. Ее виды и функции.
- •Тема 2. Учитель как субъект педагогической деятельности.
- •Тема 3. Организация взаимодействия в педагогической деятельности.
- •Тема 4. Педагогическое общение в структуре педагогической деятельности.
- •Тема 5. Творчество в педагогической деятельности. Готовность педагога к творчеству.
- •5.2. Содержание семинарских и практических занятий
- •Тема 1. Понятие педагогической деятельности (2 час.)
- •Тема 2. Учитель как субъект педагогической деятельности. ( 4 час.)
- •Тема 3. Организация взаимодействия в педагогической деятельности
- •Тема 4. Педагогическое общение в структуре педагогической деятельности ( 4 часа)
- •Тема 5. Творчество в педагогической деятельности ( 4 час.)
- •6. Образовательные технологии
- •6.1. Технологии аудиторной работы
- •6.2. Технологии внеаудиторной работы
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов.
- •7.2. План- график самостоятельной работы студентов
- •7.3. Тематика рефератов / цор
- •Методические рекомендации для организации самостоятельной работы студентов
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально- техническое обеспечение дисциплины
- •8.5. Материально- техническое обеспечение:
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации.
- •9.1. Содержание и форма проведения входного контроля
- •9.2. Содержание и форма текущего контроля
- •9.3. Критерии оценки сформированности компетенций
- •9.4. Содержание и форма промежуточной аттестации
- •Примерные вопросы к зачету по дисциплине «Введение в педагогическую деятельность»
Тема 4. Педагогическое общение в структуре педагогической деятельности ( 4 часа)
Цель: раскрыть специфику педагогического общения. Познакомить с технологией организации педагогического общения.
Вопросы для обсуждения:
1.Сущность общения. Взгляды классиков педагогики на роль общения в процессе формирования личности.
2.Понятие индивидуального стиля общения. Его влияние на взаимоотношения в коллективе детей.
3.Требования к организации педагогического общения.
4. Понятие « педагогическая этика», « педагогический такт». Их роль в процессе общения.
5.Конфликты в педагогической деятельности. Их причины.
6. Конфликты в ходе обучения. Способы разрешения.
7.Конфликты в ходе воспитания. Пути выхода их конфликтов.
Контрольные вопросы и задания:
1.Составить таблицу « Классики педагогики о сущности общения»
2.Написать рекомендации по организации педагогического общения для учителя начальных классов.
3.Подобрать примеры конфликтных ситуаций в процессе организации воспитания и обучения. Предложить способы их решения.
Литература:
Введение в педагогическую деятельность. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, Н.Г. Шапошникова.- М.: « Академия» , 2006
Орлов А.А. , Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность. Практикум- М.: « Академия»,2004
Тема 5. Творчество в педагогической деятельности ( 4 час.)
Цель: раскрыть роль и место педагогического творчества в деятельности учителя.
Вопросы для обсуждения:
1.Педагогическое творчество, его сущность и отличительные черты.
2.Творческая индивидуальность педагога и уровни ее развития.
3.Личностные качества, необходимые для развития педагогического творчества.
4.Педагогические способности и возможности. Их роль в развитии педагогического творчества.
5 Факторы и условия, способствующие развитию педагогического творчества.
6. Учитель- мастер и творческий учитель. Сходство и различие между ними.
Контрольные вопросы и задания:
Подобрать аргументы в пользу педагогического творчества или его необязательности.
Выписать условия, способствующие или мешающие развитию педагогического творчества. Составить таблицу.
Литература:
Введение в педагогическую деятельность. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, Н.Г. Шапошникова.- М.: « Академия» ,2006
Орлов А.А. , Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность. Практикум- М.: « Академия», 2004
6. Образовательные технологии
Для реализации различных видов учебной работы по дисциплине «Введение в педагогическую деятельность» используются следующие образовательные технологии.
6.1. Технологии аудиторной работы
Традиционные технологии:
- лекции,
- семинары,
- практические занятия.
Технологии проблемного обучения:
- защита рефератов и ЦОР,
- анализ педагогических ситуаций,
- решение педагогических задач,
- дискуссии.