II. Учебно-методический блок

2.1.Теоретическая часть:

Тема 1. Исторические основы современной системы образования Российской Федерации

Учебная задача: Познакомиться с историческими этапами формирования системы образования в России, проанализировать этапы становления права на образование, развития законодательных и нормативных актов в сфере образования, дать общую характеристику важнейшим этапам истории образования.

Требования к уровню освоения темы. Знать: Содержание понятий «система», «образование»; этапы становления системы образования; вклад руководителей образованием в развитие системы; основные исторические законодательные акты системы образования; действующее законодательство Российской Федерации об образовании.

Учебные проблемы: История образования как наука. Типы и виды исторических законодательных актов в сфере образования. Периодизация истории образования. Содержание и значение важнейших этапов исторического развития системы образования России.

Тема 1. Исторические основы современной системы образования Российской Федерации. Понятийный аппарат системы образования. Право на образование. Основные исторические этапы формирования системы образования. Исторические личности, внесшие вклад в развитие системы образования. История возникновения законодательных актов в сфере образования. «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества» (Екатерина II, 1764 г.). «Предварительные правила народного просвещения» (Александр 1, 1803 год). О реформе средней школы (1917). Об укреплении связи школы с жизнью (1958). О мерах по развитию общеобразовательной школы (1966). О всеобщем среднем образовании (1972). Основы законодательства о народном образовании (1973). Закон о народном образовании (1974-1987). Действующее законодательство Российской Федерации об образовании: Конституция России, Закон «об образовании», Федеральный закон «О высшем и послевузовском образовании». Виды и содержание действующих законодательных актов.

Краткая учебная информация по теме.

Понятие «Система».

Систе́ма (от др.-греч. σύστημα — целое, составленное из частей; соединение) — множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которое образует определённую целостность, единство. В повседневной практике термин «система» может употребляться во множестве различных смысловых значений. Существует по меньшей мере несколько десятков различных определений понятия «система», используемых в зависимости от контекста, области знаний и целей исследования. Общие свойства систем:

1. Целостность — система есть абстрактная сущность, обладающая целостностью и определенная в своих границах.

2. Синергичность, эмерджентность — появление у системы свойств, не присущих элементам системы; принципиальная несводимость свойств системы к сумме свойств составляющих её компонентов (неаддитивность). Возможности системы превосходят сумму возможностей составляющих ее частей; общая производительность или функциональность системы лучше, чем у простой суммы элементов.

3. Иерархичность — каждый компонент системы может рассматриваться как система; сама система также может рассматриваться как элемент некоторой надсистемы (суперсистемы).

Понятие «Образования».

Закон РФ "Об образовании" от 10.07.1992 N 3266-1. Преамбула.

Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).

Под получением гражданином (обучающимся) образования понимается достижение и подтверждение им определенного образовательного ценза, которое удостоверяется соответствующим документом.

Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации.

Образование в Российской Федерации осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормами международного права.