4. Решение задач.

– Давайте поиграем со щенком. Решим его задачки и запишем решение на листочках.

Мокрый носик, милый взгляд, Ушки домиком стоят. Это снова я – щенок. Все зовут меня Дружок.

На скамейке у дорожки Я сижу с красивой кошкой, Мило хвостиком виляю И задачки с ней решаю.

Это очень тяжело,

Но я справлюсь всё равно.

Вы нам тоже помогайте

И ответы называйте.

На заборе рыжий кот Греет лапки и живот. Он позвал ещё кота, И теперь их стало... (два). Решение: 1 + 1 = 2.	Пёсик ест одну сосиску, Две лежат спокойно в миске. А теперь, дружок, смотри, Всех сосисок было... (три). Решение: 1 + 2 = 3.
Ямку я копал в саду На большую глубину. Три потом – чуть-чуть пошире. Сколько ямок всех... (четыре). Решение: 1 + 3 = 4.	Мышь несёт кусочек сыра, К ней бегут ещё четыре. Нам нетрудно сосчитать, Стало мышек ровно... (пять). Решение: 1 + 4 = 5.
Три зелёные лягушки Загорают кверху брюшком. Три решили муху съесть, А всего лягушек... (шесть). Решение: 3 + 3 = 6.	У Ванюши три редиски, Есть четыре у Лариски. А теперь скажите всем – У детей редисок... (семь). Решение: 3 + 4 = 7.
У меня четыре лапки, А на них надеты тапки. У ребят давай-ка спросим – Вместе лап и тапок... (восемь). Решение: 4 + 4 = 8.	Восемь зёрнышек в горшке И одно держу в руке. Я хочу цветы посеять. Их в горшочке будет... (девять). Решение: 8 + 1 = 9.
Семь бананов в рюкзаке, Три держу в своей руке. Интересно, сколько весят Все бананы. Их тут... (десять). Решение: 7 + 3 = 10.	Мы надули три шара, Улетели в небо два. А теперь сидим, грустим: Ведь остался шар... (один). Решение: 3 – 2 = 1.
Пять качанчиков на грядке С червячком играют в прятки. Мы три взяли качана, Их теперь осталось... (два). Решение: 5 – 3 = 2.	Шесть лисичек мы собрали, Три в дороге потеряли. И теперь у нас, смотри, Всех грибов осталось... (три). Решение: 6 – 3 = 3.
Шесть жучков в моей коробке, Два отдал я другу Вовке. Будут жить в его квартире, У меня же есть... (четыре). Решение: 6 – 2 = 4.	Восемь жёлтеньких цыплят Червячка достать хотят. Три пошли жучка искать И цыплят осталось... (пять). Решение: 8 – 3 = 5.
На обед поймал паук В свои сети девять мух. Удалось трём улететь, Мух теперь осталось... (шесть). Решение: 9 – 3 = 6.	Ой! Беда, беда, беда! Птенчик выпал из гнезда. Было восемь, а теперь Всех птенцов осталось... (семь). Решение: 8 – 1 = 7.
Десять листиков в саду, Два домой к себе возьму И скажу: Спасибо, осень! Я другим оставил... (восемь). Решение: 10 – 2 = 8.	Десять сереньких мышат Корку поделить спешат. Убежал один, что делать? Всех мышат осталось... (девять). Решение: 10 – 1 = 9.

Закрепление знаний о форме.

– Вы прибыли на планету геометрических фигур. Получите задание.

Игра «Узнай фигуру».

– Назовите каждую фигуру и ее номер.

– Продолжите по образцу.

– Ребята, посмотрите внимательно на листочки и послушайте задание. Лягушка заблудилась в математической галактике. Ей надо добраться до своего болота. Она может прыгать только по кочкам четырехугольной формы. Если вы заштрихуете все четырехугольники – лягушка увидит, куда прыгать и доберется домой. Поможем лягушке? Начинаем работу.

Дети по очереди находят на рисунке четырехугольники и заштриховывают их.

– Рассмотрите рисунки на доске:

– Как называются эти предметы? Чем похожи флажки? (Одинаковым цветом.) Чем они отличаются? (Отличаются формой.)

– Сравните карточки, используя слова «вверху», «внизу», «в центре».

Игра «Построй домик».

– Помогите Зайке собрать домик из предложенных деталей.

Строить – трудная задача. Бедный зайка чуть не плачет: Есть окно и даже крыша, Только дом, увы, не вышел.

Закрепление знаний о форме.

– Рассмотрите рисунок, нарисуйте недостающий домик, не нарушая закономерности.

– Треугольник расположен правее квадрата, прямоугольник – правее круга, круг – правее треугольника. Изобразите цепочку фигур так, как я назвала.

– Какую фигуру можно назвать лишней? Предложите разные варианты.

– Сколько квадратов на чертеже?

– Рассмотрите рисунки. Из каких геометрических фигур составлен каждый предмет? Сколько прямоугольников на первом рисунке? Сколько предметов на первом рисунке?

Закрепление знаний о форме.

Игра «Строим дом».

– Сколько здесь треугольников? Сколько четырехугольников? Пронумеруйте фигуры. Какие из этих фигур использованы в домике? Нарисуйте недостающие фигуры на бумаге в клеточку.

– Овал положите слева от прямоугольника, но справа от треугольника. Проверьте себя по образцу.

– Из 10 счетных палочек составьте 3 одинаковых квадрата. Сверьте с образцами.

– Каким способом вы воспользовались?

– На каждой полоске отметьте крестиком две такие части, из которых можно составить круг.

Выполнение заданий на развитие логики.

Игра «Веселый счет».

– Посмотрите на числовой круг. Называйте и показывайте числа по порядку: от 1 до 10 и от 10 до 1.

– В каждой строке вместо точек вставьте недостающие фигуры, сохранив порядок их чередования.

– Из 9 счетных палочек составьте 4 равных треугольника. Сверьте с образцами.

Игры на закрепление знаний о форме.

«Загадки Буратино».

Воспитатель на магнитной доске прикрепляет круг, квадрат и треугольник и предлагает ответить на вопросы Буратино: Что можно нарисовать из круга? (Яблоко, арбуз, мяч и т. д.) Что можно нарисовать из квадрата? (Портфель, ящик, печенье.) Что можно нарисовать из треугольника? (Елочку, парусную лодку и т. д.)

– Используя линейку-трафарет, нарисуйте справа столько же квадратов, сколько нарисовано кругов.

«Найди поросенка».

Два веселых поросенка

Братца потеряли.

Каждый куст, каждый пень

Вместе обыскали.

– Нарисуйте третьего поросенка, используя разные геометрические фигуры. Какие фигуры вы будете использовать?

– В каждой строке нарисуйте на месте точек недостающие фигуры, соблюдая закономерность их расположения.

– Круг положите справа от квадрата, но слева от треугольника. Проверьте себя по образцу.

Закрепление знаний о форме.

Воспитатель раздает рисунки с изображением предметов разной формы и геометрические фигуры.

– Найдите и назовите предметы треугольной, квадратной, прямоугольной, круглой формы.

Воспитатель раздает детям листы с точками и указывает на образец.

– Нарисуйте по точкам такой же крест.

– Догадайтесь, какой предмет «лишний» в каждом ряду?

– Отгадайте загадки:

Ты на меня, ты на него, На всех нас посмотри. У нас всего, у нас всего, У нас всего по три. Три стороны и три угла, И столько же вершин. И трижды трудные дела Мы трижды совершим. (Это треугольники.)

Нет уроков у меня, И похож на блюдце я, На тарелку и на крышку, На кольцо, на колесо. Кто же я такой, друзья? (Круг.)

Игры.

«Веселые человечки».

– Эти человечки живут в домах, чем-то похожих на них самих. Покажите домик каждого человечка.

Если кто-нибудь из человечков остался без дома, нарисуйте для него подходящий дом. Если вы не нашли жильца какого-нибудь дома, нарисуйте его сами.

– Из каких геометрических фигур составлены данные рисунки?

Закрепление знаний о форме.

– Рассмотрите картинку. Какой человечек «лишний»?

– Рассмотрите роботов. Какими частями они похожи, а какими отличаются?

– Сравните карточки. Чем они похожи? Чем отличаются?

а) б)

– Рассмотрите, в какой последовательности расположены фигуры. Не нарушая закономерности, нарисуйте в пустой клетке недостающую фигуру.

– Найдите «лишний» рисунок.

– Покажите стороны фигур и вершины.

Задание на ориентировку в пространстве.

– Сравните картинки.

Расскажите, чем они похожи? Чем различаются? (Машины едут в разных направлениях.)

– Рассмотрите схемы на доске:

Что вы можете сказать о направлении движения воздушного шарика? (Он летит снизу вверх.) Что вы можете сказать о направлении движения мяча? (Он летит сверху вниз.) Давайте проведем опыт, подбрасывая вверх мячик, перо птицы, воздушный шарик, бумажный самолетик, ботинок. (Мячик быстро упал вниз, перо птицы медленно падало вниз, воздушный шарик полетел вверх, бумажный самолетик полетел вверх и спустился вниз и т. д.) Какие предметы долго не упадут на землю, если их бросить с высоты. (Перо, воздушный шар.)

– Рассмотрите схему на доске:

Что вы можете сказать о направлении движения Миши и Маши? Покажите с помощью направленных отрезков (дуг), что Маша идет в школу, а Миша идет в детский сад.

Ориентировка в пространстве.

– Нарисуйте справа по точкам такую же фигуру, как и слева.

– Сделайте все рисунки одинаковыми.

Игра «Третий лишний».

– В каждом ряду найдите «лишний» предмет. Объясните, почему он «лишний».

–

Рассмотрите схему на доске:

– Кто из детей находится ближе к детскому саду? Кто находится дальше?

Задание на ориентировку в пространстве.

Зайка к деткам прискакал,

Зайка маму потерял,

Заблудился он в лесу:

«Ох, не встретить бы лису!»

Покажите зайчику дорогу к маме.

Ехали медведи

На велосипеде.

А за ними кот

Задом наперед.

А за ним комарики

На воздушном шарике.

А за ними раки

На хромой собаке…

К. И. Чуковский

– Кто ехал впереди? Кто ехал позади медведей?

Игра «Вершки и корешки».

Воспитатель вызывает к доске 6 детей. Трое из них берут корнеплоды, остальные – ботву свеклы, редиса и петрушки. Воспитатель называет имя ребенка, у которого морковь (корнеплод), и, обращаясь к детям, у которых листья, говорит: «Корешок, корешок, где твой вершок?» Ребенок, у которого ботва этого растения, показывает листья моркови всем детям и говорит: «Вершок моркови у меня». Дети встают рядом. В итоге игры дети определяют число пар (корешков с вершками).

– Фигуры одинаковой формы и с одинаковой штриховкой соедините коричневой линией; фигуры разной формы, но с одинаковой штриховкой соедините желтой линией.

– Справа по точкам нарисуйте такой же треугольник, как и слева.

– Давайте выполним графический диктант.

Цветок.

1 клетка вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 3 вниз, 1 влево, 2 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 2 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вверх, 2 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 2 вверх, 1 влево, 3 вверх.

Заяц.

2 клетки вправо, 1 вверх, 1 вправо, 3 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 3 вниз, 4 влево, 1 вверх, 1 вправо, 2 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 2 вверх, 2 влево, 1 вверх.

Ориентировка во времени.

Игра «Продолжай».

Дети должны закончить начатое воспитателем предложение.

– Утром я пошел в детский сад, а вернулся домой… (днем).

– Я редко хожу в кино, а старший брат… (часто).

– Мы завтракаем утром, а ужинаем… (вечером).

– Солнышко светит днем, а луна… (ночью).

– После зимы наступает весна, а после весны… (лето).

– Раньше наступает осень, а зима… (позже).

– Решите шуточную задачу.

В жаркий день иду на пруд,

Малыши со мной бегут:

Два Сережи,

Три Наташи,

Петя, Коля, еще Даша

Мчатся весело к пруду,

Раздеваясь на ходу.

– Сколько человек шли на пруд? (9.)

– Рассмотрите картинки. Каким яблоко было сначала, потом, позже?