Сочинение типа «сравнительная характеристика героя»

Цель данного типа сочинения: сопоставить героев по ряду признаков (критериев) и в результате сопоставления прийти к выводам (чем эти герои отличаются, каковы причины, сформировавшие героев-антиподов или героев-двойников; какую смысловую и идейную нагрузку несёт герой, какие идеи автора нашли отражение в персонаже и т.д.)

ВАРИАНТЫ ТЕМЫ

1. Сравнение героев одного произведения («Обломов и Штольц», «Онегин и Ленский»).

2. Сопоставление героев разных произведений («Онегин и Печорин», «Две Катерины», «Образ «лишнего человека» в произведениях писателей первой половины XIX века»).

3. Сопоставление группы лиц одного произведения («Фамусовская Москва»)

4. Сопоставление группы лиц разных произведений («Дворянство в изображении А.С.Пушкина и А.С.Грибоедова»).

СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ

ВСТУПЛЕНИЕ

1. Причины обращения русской литературы к герою одного типа («Образ «маленького» человека в произведениях А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя, Ф.М.Достоевского»).

2. Причины, побудившие писателя обратиться к образу героя, уже описанному предшественниками («Катерина Кабанова и Катерина Измайлова»).

3. Краткий сопоставительный анализ эпохи, в которую жили герои («Онегин и Печорин»).

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

В основе сочинения лежит сопоставление героев по ряду критериев, в основе которых лежит логика развития характера сочинения типа «Образ литературного героя».

Сочинение может быть построено так, что герои сравниваются параллельно (повышенный уровень умений) или последовательно (базовое умение). Оценка за композиционное своеобразие определяется уровнем возможностей ученика.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Определить причины, обусловившие схожесть (различие) героев произведения.

2. Определить исторические условия, сформировавшие данный тип героя.

3. Выявить причины, побудившие автора обратиться к герою данного типа .

4. Показать видение этих образов в современном прочтении (насколько данные герои актуальны и интересны, изменилось ли наше отношение к герою по сравнению с читателями-современниками).

ТИПИЧНЫЕ НЕДОЧЁТЫ

1. Отсутствует логика в композиции сочинения.

2. Анализ подменён пересказом.

3. Отсутствуют критерии для сравнительного анализа образов.

4. Нет опоры на текст (цитаты).

5. Отсутствует вывод.

6. Тип сочинения-рассуждения подменён другим типом текста. Сочинение типа «анализ эпизода»

Цель сочинения данного типа: показать роль данного эпизода в раскрытии идейного замысла произведения.

Для написания этого типа сочинения необходимо понимать, чем эпизод отличается от слов-синонимов, часто используемых в научной и методической литературе.

Фрагмент – отдельная часть, отрывок какого-либо композиционного целого.

Сцена – отдельная часть действия.

Эпизод – завершённая и самостоятельная часть литературного произведения, которая изображает законченное событие или важный в судьбе персонажа момент.

ВАРИАНТЫ ТЕМЫ

1. Анализ какой-то стороны жизни общества («Дуэль П.П.Кирсанова и Е.Базарова в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети», «Сцена охоты в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»).

2. Важный в судьбе героя момент жизни («Разговор А. Кирсанова и Е.Базарова под стогом сена», «Пьер перед Бородинским сражением»).

3. Встречи, определяющие развитие сюжета произведения («Встреча Гринёва с вожатым в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»).

СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ

ВСТУПЛЕНИЕ

1. Обзор темы, поднятой в эпизоде (дуэль, охота, дружба…).

2. Ретроспектива темы (краткий обзор по разным произведениям русской литературы).

3. Анализ проблемы, поднятой в эпизоде.

4. Связь произведения с эпохой. Эпизод как частная иллюстрация какой-то стороны жизни общества.

5. Жизненная философия автора. Эпизод как выражение нравственной позиции автора.

6. Анализ композиции произведения. Место данного эпизода в произведении.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Установить границы эпизода (временные, пространственные, текстовые).

2. Определить основной смысл эпизода, если надо, даётся ему название.

3. Охарактеризовать персонажей, являющихся основными носителями смысла эпизода (главных, второстепенных, эпизодических).

4. Проследить смену настроений, чувств героев, авторскую мотивировку их поступков.

5. Выполнить анализ художественных средств, которые использует автор для раскрытия основного смысла эпизода (пейзаж, портрет, описания, авторские характеристики, диалоги, композицию и т.п.).

6. Обосновать логику развития эпизода.

7. Проанализировать речевые выразительные средства, помогающие создать эмоциональную атмосферу эпизода, раскрыть его идейный замысел.

8. Выявить авторскую позицию в развитии сюжета эпизода.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Определить роль эпизода в произведении, установить, как он «сцеплен» с другими эпизодами текста.

2. Показать влияние эпизода на последующее развитие сюжета произведения.

3. Показать влияние эпизода (вариант развития темы) на последующие произведения русской литературы (тема сна, дуэли, охоты…).

ТИПИЧНЫЕ НЕДОЧЁТЫ

1. Подмена анализа пересказом.

2. Отсутствие вывода.

3. Не рассматривается роль средств художественной и языковой выразительности в раскрытии идейного замысла произведения.