4.Содержание курса

Раздел 1. Введение в психолого-педагогическую диагностику детей младенческого и раннего возраста

Тема 1. Предмет, задачи и основные принципы психолого-педагогической диагностики детей младенческого и раннего возраста.

Психолого-педагогическая диагностика как часть коррекционной педагогики. Изучение детей младенческого и раннего возраста с целью выявления отклонений в развитии (дизонтогенеза). Задачи психолого-педагогической диагностики. Концепция Л.С. Выготского о сложной структуре аномального развития, соотношении первичных и вторичных нарушений. Значение ранних периодов в жизни человека. Роль биологических и социальных факторов в развитии ребенка. Роль ранней диагностики и коррекции в преодолении нарушений. Комплексный подход к изучению детей с особыми образовательными потребностями. Роль медицинских и психолого-педагогических учреждений в выявлении нарушений развития.

Тема 2. Основные формы и методы психолого-педагогической диагностики, применяемые в младенческом и раннем возрасте.

Характеристика основных форм и методов психолого-педагогической диагностики: индивидуальные и групповые; наблюдение, беседа, сбор анамнеза, скрининг, эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный); педагогическое, логопедическое, нейропсихологическое обследование. Особенности использования методов и приемов обследования в младенческом и раннем возрасте. Учет индивидуальных особенностей и клинических данных при обследовании.

Тема 3. Нарушения психомоторного и речевого развития в младенческом и раннем возрасте

Краткая характеристика основных умений и «приобретений» нормально развивающегося ребенка в младенческом и раннем возрасте. Виды дизонтогенеза у детей младенческого и раннего возраста. Особенности психического недоразвития детей в младенческом и раннем возрасте (нарушения восприятия, внимания, памяти, мышления, речи). Своеобразие моторного развития (нарушения общей, мелкой и артикуляционной моторики). Недостаточность ведущей деятельности и личностного развития.

Раздел 2. Основы психолого-педагогической диагностики

Тема 4. Организация процесса психолого-педагогического изучения ребенка младенческого и раннего возраста.

Концепция психологического изучения ребенка (Д.Б. Эльконин). Цели и задачи изучения. Структура и алгоритм изучения. Организация обследования. Обследование ребенка и составление заключения и индивидуальной коррекционно-развивающей программы. Динамические срезы. Психологические условия проведения педагогического изучения ребенка младенческого и раннего возраста.

Тема 5. Содержание и методы изучения психомоторного и речевого развития ребенка младенческого и раннего возраста.

Теоретическое (психологическое) обоснование и методика изучения психических функций (внимания, восприятия, памяти, мышления), языковых и речевых средств, моторного развития (общая, мелкая и артикуляционная моторика), личностного развития. Предлагаемые задания, инструкции, характер выполнения. Балльные системы оценки. Дифференциальная и комплексная диагностика. Составление заключения и психолого-педагогической характеристики по результатам обследования.