- •Психолого – педагогическая диагностика детей младенческого и раннего возраста
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1.Цели и задачи изучения дисциплины
- •2.Требования к уровню освоения дисциплины
- •3.Объем дисциплины
- •3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •Тема 1. Предмет, задачи и основные принципы психолого-педагогической диагностики детей младенческого и раннего возраста.
- •Тема 2. Основные формы и методы психолого-педагогической диагностики, применяемые в младенческом и раннем возрасте.
- •Тема 3. Нарушения психомоторного и речевого развития в младенческом и раннем возрасте
- •Раздел 2. Основы психолого-педагогической диагностики
- •Тема 4. Организация процесса психолого-педагогического изучения ребенка младенческого и раннего возраста.
- •Тема 5. Содержание и методы изучения психомоторного и речевого развития ребенка младенческого и раннего возраста.
- •4.Содержание курса
- •Раздел 1. Введение в психолого-педагогическую диагностику детей младенческого и раннего возраста
- •Тема 6. Психология педагогического консультирования.
- •5.Темы практических и семинарских занятий
- •Раздел 1. Введение в психолого-педагогическую диагностику детей младенческого и раннего возраста
- •Тема 1. Психолого-педагогическая диагностика в младенческом и раннем возрасте
- •Тема 2. Применение основных форм и методов психолого-педагогической диагностики в младенческом и раннем возрасте
- •Тема 3. Нарушения психомоторного развития в младенческом и раннем возрасте
- •Раздел 2. Основы психолого-педагогической диагностики
- •Тема 4. Обследование ребенка (организация, цели, алгоритм изучения)
- •Тема 5 Методика изучения психомоторной сферы ребенка младенческого и раннего возраста
- •Тема 6. Методика изучения языковых и речевых средств
- •Тема 7. Психология работы с семьей ребенка с особыми образовательными потребностями
- •6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •7. Тематика курсовых/ контрольных работ/ рефератов и методические указания к их выполнению
- •Критерии оценки реферата
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1.Список литературы
- •8.2.Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплины
- •8.3. Методические указания студентам
- •Раздел 1. Введение в психолого-педагогическую диагностику детей младенческого и раннего возраста
- •Тема 1. Психолого-педагогическая диагностика в младенческом и раннем возрасте
- •Тема 2. Применение основных форм и методов психолого-педагогической диагностики в младенческом и раннем возрасте
- •Тема 3. Нарушения психомоторного развития в младенческом и раннем возрасте
- •Раздел 2. . Основы психолого-педагогической диагностики
- •Тема 4. Обследование ребенка (организация, цели, алгоритм изучения)
- •Тема 5 Методика изучения психомоторной сферы ребенка
- •Тема 6. Методика изучения языковых и речевых средств
- •Тема 7. Психология работы с семьей ребенка с особыми образовательными потребностями
- •Методические рекомендации для преподавателя
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Вопросы к зачету
- •Методическое издание Психолого-педагогическаядиагностика детей младенческого и раннего возраста
- •Автор-составитель:
Тема 7. Психология работы с семьей ребенка с особыми образовательными потребностями
практическое занятие №7.
Задачи изучения темы: уточнить представления студентов о консультативной работе с семьей, воспитывающей ребенка младенческого и раннего возраста с особыми образовательными потребностями; учиться сравнивать и обобщать учебный материал.
Вопросы к теме:
Что понимается под психолого-педагогическим консультированием?
Раскройте задачи, принципы и формы работы с семьей ребенка с проблемами в развитии.
Какова роль адекватного мотивационного запроса родителей при проведении диагностики и коррекционно-развивающей работы?
Раскройте этические нормы психолого-педагогического консультирования.
Практическое задание: составить консультацию для родителей по теме: «Результаты диагностики ребенка раннего возраста с задержкой речевого развития. Индивидуальный образовательный маршрут».
Форма отчетности: письменные ответы на вопросы, консультация для родителей.
Литература:
Баенская, Е.Р. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием (ранний возраст) / Е.Р. Баенская. (www.e.lanbook.com)
Биттерлих, Л.Р. Ваш ребенок от рождения до 6 лет. Выявление отклонений в развитии и их коррекция. Книга, необходимая в каждой семье / Л.Р. Биттерлих (www.biblioclub.ru)
Мишина, Г.А. Пути формирования сотрудничества родителей с детьми раннего возраста с отклонениями в развитии: Дис. … канд. пед. наук / ИКП РАО. – М., 1998. – 179 с.
Половинкина, О.Б. Педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы: Дис. … канд. пед. наук / ИКП РАО. – М., 2005. – 176 с.
Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровского. – М, 2000.
Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития / Сост. и общ. редакция В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. – СПб.: Питер, 2001. – 384 с.
Семаго, Н.Я. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М.: АРКТИ, 2001.
Ткачева, В.В. К вопросу о создании системы психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии // Дефектология. – 1999. – № 3. – с. 30-36.
Ткачева, В.В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии // Дефектология. – 1998. – № 4. – с. 3-9.
6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
№№ и названия разделов и тем |
Цель и содержание лабораторной работы |
Результаты лабораторной работы |
Лабораторная работа № 1. Диагностика нервно-психического развития детей 1-го года жизни |
||
Раздел 2. Основы психолого- педагогической диагностики. Тема 5. Содержание и методы изучения психомоторного и речевого развития ребенка младенческого и раннего возраста.
|
Цель: познакомить студентов с методами диагностики нервно-психического развития (НПР) детей младенческого возраста, научить их самостоятельно провести диагностику и выявить уровень НПР ребенка, дать рекомендации родителям. Инструментарий: таблицы показателей нормального развития, карты обследования детей, диагностический материал. Содержание: преподаватель знакомит студентов с методами диагностики НПР детей 1-го года жизни, анализирует особенности развития детей этого возраста. Студенты делятся на группы для проведения диагностики (педагог-ребенок-родитель). Изучают карту обследования ребенка и историю развития ребенка. Подбирают диагностический материал. Педагоги беседуют с родителями, проводят диагностику НПР ребенка. Определяют его уровень развития, составляют заключение и дают рекомендации родителям.
|
Карты обследования, заключения, рекомендации. |
Лабораторная работа № 2. Диагностика нервно-психического развития детей 1-3-го года жизни |
||
Раздел 2. Основы психолого- педагогической диагностики. Тема 5. Содержание и методы изучения психомоторного и речевого развития ребенка младенческого и раннего возраста.
|
Цель: познакомить студентов с методами диагностики нервно-психического развития (НПР) детей раннего возраста, научить их самостоятельно провести диагностику и выявить уровень НПР ребенка, дать рекомендации родителям. Инструментарий: таблицы показателей нормального развития, карты обследования детей, диагностический материал. Содержание: преподаватель знакомит студентов с методами диагностики НПР детей 1-3-го года жизни, анализирует особенности развития детей этого возраста. Студенты делятся на группы для проведения диагностики (педагог-ребенок-родитель). Изучают карту обследования ребенка и придумывают историю развития ребенка. Подбирают диагностический материал. Педагоги беседуют с родителями, проводят диагностику НПР ребенка. Определяют его уровень развития, составляют заключение и дают рекомендации родителям.
|
Карты обследования, заключения, рекомендации. |