Тема 11. Требования к организации сенсорной комнаты

Влияние полифункциональной интерактивной среды сенсорной комнаты на сенсорное и эмоциональное развитие детей дошкольного возраста. Оборудование сенсорной комнаты: релаксационный блок: сухой бассейн, сухой душ, мягкий остров, пуфики, мягкое напольное покрытие, записи релаксационной музыки, панно «Водопад», фонтан, пузырьковая колонна с безопасным зеркалом, приборы, создающие рассеянный свет, подвешенные, подвижные конструкции, подвески «Веселки»; активационный блок: зеркальный шар, прибор света «Плазма», ковер «Млечный путь», светильник «Пламя», волшебная нить, сенсорные дорожки, мобайлы, тренажер «Удав», куб «Твизлер», центр спокойных игр и центр тактильности.

Для организации занятий в условиях темной сенсорной комнаты (интерактивная среда): пузырьковая колонна, интерактивная панель «Бесконечность», волшебная нить с контроллером, настенный ковер «Млечный путь», проектор светоэффектов «Плазма», вращающийся зеркальный шар, лампы «Костер» и «Молния».   

Для организации занятий в условиях светлой сенсорной комнаты (мягкая среда): сухой бассейн, сухой душ, «сенсорная тропа для ног», мягкое ковровое покрытие, звуковая сенсорная дорожка, тренажеры «Удав», «Змейка-шагалка».

Для организации занятий в зоне сенсомоторного развития: пособия Монтессори, пирамидки, матрешки, рамки-вкладыши, игры-вставлялки, а также игры Никитиных, Воскобовича, головоломки, рамки-вкладыши, игровой набор «Набрось кольцо», настенное панно «зоопарк» и др. Музыкальный центр с набором CD дисков. Принципы проведения развивающей работы в сенсорной комнате. Виды и формы работы в сенсорной комнате.

5. Темы практических и/или семинарских занятий

Тема 1. Центры Игровой Поддержки Развития Ребенка (ЦИПРР) и лекотеки, как структурные подразделения государственных образовательных учреждений, реализующих образовательные программы дошкольного образования

Задачи изучения темы:

1. Формировать у студентов представления о классификации игровых средств обучения, новых формах работы с семьей и обучения родителей.

2. Формировать представления о ЦИПРР (центрах игровой поддержки развития ребенка) и лекотеке.

3. Уточнять представления студентов о правовых основах организации лекотеки.

4. Формировать умения работать в группе, ведения дискуссии, отстаивания точки зрения.

Форма отчетности: конспекты.

Форма организации: дискуссия.

Вопросы и задания к изучению темы:

1. Определите круг проблем, связанных с поиском игровых средств обучения, новых форм работы с семьей и обучения родителей.

2. Раскройте правовые основы создания лекотеки.

3. Обсудите и обоснуйте актуальность создания ЦИПРР и лекотеки.

Базовые учебники:

Назарова Н.М.,Моргачёва Е.Н., Фуряева Т.В. Сравнительная специальная педагогика.- М., 2011.

Специальная педагогика . В трех томах. Том 1. Назарова Н.М., Пенин Г.Н. История специальной педагогики/ Под ред. Н.М.Назаровой.- М., Изд. «Академия», 2007.

Учебно-методическая литература:

Назарова Н.М. Специальная педагогика: история развития научного знания и подготовка педагогических кадров. – изд. Спутник+, М., 2009.

Малофеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом. – М.,1996

Малофеев Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. Европа. М., 2009.

Учебно-методические материалы

1. Специальная психология между прошлым и будущим специального образования. Электронное методическое пособие для преподавателей к курсу «Специальная психология»/ Авт.-сост. Е.Л. Гончарова. М., 2006.

2. Электронная хрестоматия к курсу «Специальная психология»/Авт.-сост. Е.Л.Гончарова. – М., 2006.

Специальная психология/ Под ред. В.И.Лубовского.- М., 2007.

1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат.– М. : Академия, 2001.

2. Сборники статей и материалов конференций по проблемам специальной дошкольной педагогики и психологии за последние 5 лет.

3. Малофеев Н. Н., Гончарова Е. Л. Институт коррекционной педагогики РАО: наука – практике на рубеже веков // Инновации в Российском образовании: Специальное (коррекционное) образование / Н. Н. Малофеев, Е. Л. Гончарова.– М., 1999.

4. Малофеев Н. Н. Стратегия и тактика переходного периода в развитии отечественной системы специального образования и государственной системы помощи детям с особыми проблемами / Н. Н. Малофеев // Дефектология.– 1997.– № 6.– С. 3-10.

5. Приложение к приказу Департамента образования города Москвы от 10.08.06. № 497 «Примерное положение об организации деятельности лекотеки государственного образовательного учреждения, реализующего общеобразовательные программы дошкольного образования».

6. Новые формы организации дошкольного образования // Обруч.– 2007.– № 2.

7. Ярыгин В.Н. Роль игрушки и игровых средств в Центре Игровой Поддержки Развития Ребенка и лекотеке / В. Н. Ярыгин.– М., 2007.