- •Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1.Цели и задачи изучения дисциплины
- •2.Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
- •3.Объем дисциплины
- •3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •Тема 1. Основные понятия анатомии и физиологии органов слуха. Возрастные особенности органов слуха
- •Тема 2. Физиологические основы деятельности слухового анализатора. Особенности исследования слуховой функции у детей.
- •Тема 3. Патология органов слуха.
- •Тема 4. Основные профилактические и лечебные мероприятия при нарушениях слуха у детей.
- •Раздел 2. Морфология органов речи
- •Тема 5. Периферический и центральный отделы речевого аппарата. Анатомическое строение, функции и возрастные особенности органов речи
- •Содержание дисциплины
- •Раздел 1. Слуховая сенсорная система
- •Тема 14. Связь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушениями зрения
- •5.Темы семинарских занятий и коллоквиума
- •Раздел 1. Слуховая сенсорная система
- •Тема 3 Патология органа слуха. Форма проведения – семинарское занятие.
- •Раздел 3. Физиология органов речи
- •Раздел 4. Патология (аномалии развития и заболевания) органов речи у детей: клиническая характеристика и особенности течения
- •6. Лабораторные работы
- •7. Тематика курсовых/контрольных работ/рефератов
- •Методические рекомендации по выполнению рефератов
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1 Список литературы
- •8.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
- •8.3. Методические указания студентам
- •8.4. Методические рекомендации для преподавателя
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций Перечень вопросов к экзамену
Тема 14. Связь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушениями зрения
Правила ношения очков. Воспитание и обучение детей с патологией органов зрения. Координация лечебной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушениями зрения.
5.Темы семинарских занятий и коллоквиума
Раздел 1. Слуховая сенсорная система
Тема 3 Патология органа слуха. Форма проведения – семинарское занятие.
Цель семинарского занятия: закрепить знания, полученные в ходе изучения данной темы. Уметь классифицировать заболевания уха, дать их описание и установить причины возникновения.
Вопросы к теме:
Определение физиологического смысла звуковосприятия.
Основные этапы становления слуховой функции у детей. Причины возникновения развития патологий уха.
Методы исследования слуха у детей.
Заболевания наружного уха.
Заболевания среднего уха.
Заболевания внутреннего уха.
Классификация детей со стойкими нарушениями слуха.
Роль слухового восприятия на развитие речи. Меры профилактики стойких нарушений слуха у детей.
Раздел 3. Физиология органов речи
Форма проведения – коллоквиум.
Цель коллоквиума: показать знания, полученные в ходе изучения данного раздела. Уметь объяснить важность каждого этапа речи. Знать механизмы фонации и артикуляции, уметь объяснить основные отличия в артикуляции гласных и согласных звуков речи.
Вопросы к теме:
Этапы речи. Значение каждого этапа.
Основные физиологические показатели дыхания. Типы дыхания.
Основные свойства голоса: сила, высота, тембр.
Механизм голосообразования. Механизм шепота, фальцета.
Атака звука, виды атаки. Регистры голоса, виды регистров.
Механизм образования гласных звуков.
Механизм образования согласных звуков.
Раздел 4. Патология (аномалии развития и заболевания) органов речи у детей: клиническая характеристика и особенности течения
Форма проведения – семинарское занятие.
Цель семинарского занятия: закрепить знания, полученные в ходе изучения данной темы. Уметь классифицировать заболевания органов речи, дать их описание и установить причины возникновения.
Вопросы к теме:
Органы речи. Методы исследования органов речи у детей.
Основные заболевания носа и носовой полости. Их влияние на нарушениях голоса и речи.
Ринолалия, виды ринолалии, их отличительные особенности.
Щелевые дефекты верхней губы и неба, причины их проявления.
Аномалии прикуса, виды аномалий прикуса, причины их проявления. Шепелявость.
Заболевания глотки.
Заболевания гортани, приводящие к нарушению голосовой функции.
6. Лабораторные работы
№ и названия разделов и тем |
Цель и содержание лабораторной работы |
Результаты лабораторной работы |
Лабораторная работа № 1. Определение остроты слуха речью |
||
Анатомо-функциональные особенности слуховой сенсорной системы |
Ознакомиться с методикой и определить остроту слуха у испытуемого |
Записать опыт и занести полученные результаты в протокол |
Лабораторная работа № 2. Доказательство существования костной проводимости звука |
||
Анатомо-функциональные особенности слуховой сенсорной системы |
Ознакомиться с методикой и определить костную проводимость звука у испытуемого |
Записать опыт и занести полученные результаты в протокол |
Лабораторная работа № 3. Ротовая полость |
||
Строение ротовой полости |
С помощью атласов разобрать строение языка, челюстей, зубов, твердого и мягкого неба |
Зарисовать в тетради, суметь показать по таблицам и атласам любые структуры ротовой полости |
Лабораторная работа № 4.Строение носовой полости |
||
Строение дыхательной системы |
С помощью атласов и муляжей разобрать строение носовой полости |
Зарисовать в тетради, суметь показать по таблицам и атласам |
Лабораторная работа № 5. Строение гортани |
||
Строение дыхательной системы |
С помощью атласов и муляжей разобрать строение гортани и мышц гортани |
Зарисовать в тетради, суметь показать по таблицам и атласам |
Лабораторная работа № 6. Определение остроты зрения |
||
Анатомо-функциональные особенности зрительной сенсорной системы |
Ознакомиться с методикой и определить остроту зрения |
Записать результаты исследования. Дать индивидуальную характеристику остроты зрения испытуемого |
Лабораторная работа № 7. Определение поля зрения |
||
Анатомо-функциональные особенности зрительной сенсорной системы |
Ознакомиться с методикой и определить поле зрения |
Определенные точки для различных по цвету объектов нанести на стандартные бланки, соединив их линиями соответствующего цвета. Определить для какого цвета поле зрения наибольшее, объяснить почему |
Лабораторная работа № 8. Демонстрация слепого пятна на сетчатке глаза |
||
Анатомо-функциональные особенности зрительной сенсорной системы |
Ознакомиться с методикой и определить слепое пятно у испытуемого |
Записать опыт в протокол и указать расстояние от глаза до теста в момент, когда второе изображение исчезает |
Лабораторная работа № 9. Определение ведущего глаза |
||
Анатомо-функциональные особенности зрительной сенсорной системы |
Ознакомиться с методикой и определить наличие или отсутствие ведущего глаза у испытуемого |
Записать опыт в протокол и сравнить с нормой |