Урок всеобщей истории в 10 классе по теме «Истоки и особенности цивилизации России»

(урок-модуль: 2 часа)

Методическое руководство к уроку

Пояснительная записка.

Отечественная история представляется как неотъемлемая составная часть всемирной истории; такой подход базируется на философских категориях общего и особенного. Применение этих категорий позволяет показать особенности развития России как многонационального, многоконфессионального государства, обладающего сложившимися за многие столетия традициями, собственными жизненными устоями.

Россия представляет собой цивилизационный регион, самобытность которого определяется геополитическим, социополитическими, культурными, психологическими, конфессиональными и другими факторами. Вместе с тем, признание самобытности не означает обособления России от общего потока исторического развития: история региона рассматривается в русле становления мировой цивилизации.

Содержание урока ориентировано на анализ факторов российской истории: - уникальность, - специфичность механизма функционирования сословного строя, - особой роли государства, церкви, - взаимосвязь с цивилизациями Востока, Византии, Запада, с их противоречивым воздействием на Россию, - межцивилизационные контакты. В течение урока прослеживается влияние на историю России Востока с его многоликой культурой, особой ролью государства, оригинальными религиозными и философскими учениями, в тоже время акцент делается на то, что основное воздействие на Россию нового времени оказала западная европейская цивилизация.

В процессе урока активно используются знания учащихся об особенностях цивилизаций Запада, Востока, Византии и России. Эти знания систематизируются по сравнительным категориям в четырехколоночную таблицу. Затем наступает этап анализа таблицы, который заключается в определении общих и различных признаков между цивилизациями. Работа над сравнительным анализом таблицы проводится методом исследования по алгоритму:

познавательная задача

гипотезы задачи

исследование таблицы

(анализ категорий сравнения)

возврат к познавательной задаче

вывод (логическое решение)

Действия учителя:

• учитель ставит перед учениками проблему в виде познавательной задачи,

• определяет гипотезы решения проблемы, задачи исследования.

• Кульминационный момент урока – исследование таблицы, поиск аналогий и противоречий.

• После соотнесения результатов исследования с гипотезами, делается вывод, то есть решается вопрос об особенностях и истоках российской цивилизации, хотя бы в рамках гипотезы.

Цели урока.

Обучающая: Определить истоки и особенности русской цивилизации в общем потоке исторического развития, в русле становления мировой цивилизации.

Развивающая: На основании сравнительного анализа цивилизации России с цивилизациями Запада, Востока, Византии раскрыть их взаимосвязь и воздействие на Россию как сосредоточие межцивилизационных контактов.

Предметно-практическая: На основании содержания и сравнительного анализа таблицы подвести учащихся к пониманию истоков и особенностей цивилизации России.

Понятийный аппарат урока:

• цивилизация;

• типы цивилизаций: морская, речная,смешанная;

• цивилизационные категории: основа хозяйства, государственная власть,

структура общества, община,

основная общественная идея,

направление развития государства;

уровень свободы в обществе;

• теория А.Тойнби «вызов-и-ответ».

Обеспечение урока:

• интерактивная доска;

• персональные компьютеры;

• презентация «Истоки русской цивилизации»;

• таблица «Особенности цивилизаций Средневековья»;

• карта «Киевская Русь в X-XII в.в.»;

• карта «Россия в XV-XVII в.в.»;

• карта «Европа в Средние века»;

• карта «Византийская империя»;

• фильм «Песня о России» (аудио/видео файл);

• фильм «Россия – судьба моя» (аудио/видео файл).

• Учебник Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века: учебник для 10 класса.- М.:ООО, Инновационная школа (10-11 класс)– Углубленный уровень.2013.

Форма урока: исследование, сравнительно – аналитический практикум.

Формы контроля на уроке:

• вспомогательный контроль: фронтальная беседа, повторительно-обучающая беседа;

• обучающий контроль: заполнение таблицы;

• развивающий контроль: анализ отдельных колонок таблицы, сравнительный анализ таблицы, обобщение, вывод.

Формы работы на уроке:

• беседа;

• практикум (заполнение таблицы) с применением интерактивной доски и ПК;

• анализ и сравнение цивилизационных категорий с применением интерактивной доски и ПК;

• обобщение, вывод;

• работа с понятийным аппаратом.

Структура урока: