Додаток

(назва закладу освіти)

Розпочато: ____________200__ р.

Закінчено: ____________ 200__ р.

Журнал

реєстрації первинного, позапланового, цільового інструктажів вихованців, учнів з безпеки життєдіяльності

(кабінет, лабораторія, майстерня, спортзал тощо)

№ п/п	Прізвище, ім’я та по батькові особи, яку інструктують	Дата проведення інструктажу	(Клас, група) Гурток	Назва інструктажу і назва інструкції	Прізвище, ім’я та по батькові особи, яка проводила інструктаж	Підпис особи, яка прово- дила інструк- таж	Підпис особи, яку інструк- тували*
1	2	3	4	5	6	7	8

*учні і вихованці розписуються у журналі інструктажу, починаючи з 9-го класу.

3.3. Витяг з типових навчальних планів для організації навчально-виховного процесу в позашкільних навчальних закладах системи Міністерства освіти і науки України (затверджені наказом МОН України 22.07.2008 № 676)

Групові заняття: репетиції, концерти, екскурсії, спортивно-технічні змагання, конкурси, виставки.

Індивідуальні заняття: гра на музичних інструментах, консультації для слухачів, кандидатів у члени та дійсних членів Малої академії наук України; обробка та узагальнення результатів науково-дослідницької роботи, комп’ютерна обробка спостережень; підготовка наукових статей; підготовка до участі в конкурсах, в змаганнях, спортивно-технічного спрямування; відпрацювання технології виготовлення моделей (пристроїв), проведення ходових та польотних випробувань моделей.

Індивідуальна робота організовується з вихованцем відповідно до можливостей, інтересів, нахилів, здібностей з урахуванням його бажань, віку, психофізичних особливостей, стану здоров’я.

Групова робота організовується у разі здійснення навчання з вихованцями за однопрофільними або комплексними програмами.

При оформленні в журналах індивідуальних і групових занять в гуртках спортивно-технічного спрямування записувати:

Індивідуальні заняття:

• Підготовка до участі в (вказати яких: обласних чи Всеукраїнських тощо) змаганнях.

• Відпрацювання технологій виготовлення моделей (пристроїв).

• Проведення ходових (та польотних) випробувань моделей.

• Проведення лабораторних досліджень, спостережень.

Групові заняття:

• Спортивно-технічні (конкретизувати – які?) змагання.

• Оформлювати такі заняття можна на окремих сторінках журналу того гуртка, в якому дозволені індивідуальні або групові заняття (в кінці журналу, перед сторінками «Проведення занять з техніки безпеки».

4. Особливості освітнього процесу в умовах шкільної навчально-дослідної ділянки

4.1. Напрямки діяльності керівника навчально-дослідною земельною ділянкою, гуртка (творчого об’єднання)

Навчальна робота:

• ознайомитися з правилами внутрішнього розпорядку;

• ознайомитися з навчально-методичною базою кабінету (лабораторії)

• ознайомитися з перспективним та поточним плануванням роботи закладу;

• детально ознайомитися з навчальною програмою гуртка та пояснювальною запискою до неї;

• ознайомитися з вимогами до ведення гурткової документації;

• спланувати навчальну, виховну та масову роботу гуртка;

• виготовити наочні посібники (вказати які).

Методична робота:

• брати активну участь у методичних заходах закладу та в роботі Школи молодого педагога;

• ознайомитися з дидактичними вимогами до складання плану заняття;

• ознайомитися зі схемами аналізу та самоаналізу заняття, виховного заходу;

• ознайомитися з методичною літературою з фаху;

• вивчити картотеку передового педагогічного досвіду з напряму роботи гуртка;

• вивчити досвід роботи наставника;

• відвідати заняття керівника гуртка з досвідом роботи;

• провести відкриті заняття;

працювати над створенням власної картотеки літератури з напряму роботи гуртка.

Виховна робота:

• ознайомитися зі змістом та формами виховної роботи в гуртках, вимогами до планування;

• ознайомитися із календарем знаменних та пам’ятних дат на навчальний рік, планом обласних масових заходів;

• освоїти орієнтовну програму вивчення індивідуальних особливостей вихованців;

• вивчити особовий склад вихованців гуртка, їхні індивідуальні особливості;

• налаштувати зв’язок з батьками вихованців;

• провести виховні бесіди за визначеною тематикою;

• підготувати і провести батьківські збори за визначеною тематикою.

Громадська робота:

• брати активну участь у роботі громадських організацій закладу;

• виконувати доручення адміністрації, педагогічного колективу;

• брати активну участь у масових заходах різного рівня (з напряму роботи гуртка);

• підготувати і провести бесіди, заходи.

Зазначені напрямки діяльності керівника навчально-дослідною земельною ділянкою, гуртка (творчого об’єднання) дозволяють встановити перелік їх професійних цінностей:

1. Професійні знання (основ педагогіки, психології; основних напрямів і змісту позашкільної освіти; методики і технології гурткової роботи).

2. Знання закономірностей психічного розвитку дитини в різні вікові періоди, методів вивчення особистості, дитячого колективу.

3. Наявність умінь прогнозувати розвиток особистості дитини, дитячого колективу на діагностичній основі.

4. Володіння сучасними педагогічними технологіями.

5. Здатність до творчій діяльності.

6. Демократичний стиль роботи.

7. Висока комунікативна культура.

8. Здатність змінюватися, упроваджувати нововведення.

9. Здатність ефективно працювати в команді.

10. Наявність рефлексивної культури.

11. Любов до дітей.

12. Вміння будувати взаємодію з учнями з позиції безумовного прийняття дитини, толерантності.

13. Володіння здібностями до рефлексії своїх індивідуальних особливостей і своїх професійних можливостей.

14. Професійна майстерність.

15. Професійна компетентність.

4.2. Портфоліо учня-дослідника, гуртківця

Одним із перспективних напрямів реалізації компетентнісно спрямованого підходу до змісту освітнього процесу в умовах шкільної навчально-дослідної ділянки є впровадження технології портфоліо.

Загальні положення.

Портфоліо (портфель досягнень) дає змогу враховувати результати, здобуті учнем у закладі у різних видах діяльності – навчальній, творчій, соціальній. Портфоліо дає можливість кожному учневі показати все, на що він здатний, створити для нього «стимул зростання», сформувати особистісну траєкторію освіти, продемонструвати його здатність практично застосовувати набуті знання та вміння. Портфоліо є формою автентичного оцінювання освітніх результатів за продуктом, який створено учнем у процесі навчання, творчої, соціальної та інших видів діяльності. Портфоліо є перспективною формою представлення досягнень кожного учня, що відповідає завданням до профільної підготовки і в подальшому профільного навчання в загальноосвітньому навчальному закладі.

Портфоліо допомагає вирішувати наступні педагогічні завдання:

• підвищувати та стимулювати навчальну мотивацію учнів;

• підтримувати їхню активність та самостійність, розширювати можливості навчання та самонавчання, виховання та самовиховання;

• розвивати навички рефлексивної та ціннісної діяльності учнів;

• формувати вміння вчитися – ставити цілі, планувати, організовувати власну навчальну діяльність.

Зміст та структура портфоліо.

1. Структура портфоліо учня передбачає наявність титульного аркуша і 5 розділів.

Титульний аркуш

Розділ 1. Мій портрет (включає матеріали, які розповідають про автора портфоліо: автобіографія, резюме, цілі, результати самоаналізу, результати діагностики тощо).

Розділ 2. Портфоліо документів (включає дипломи, грамоти, подяки за участь у конкурсах різного рівня, виставках творчих робіт, турнірах, роботі МАН,сертифікати про проходження різних курсів, програм).

Розділ 3. Портфоліо робіт (містить комплект різних творчих, дослідницьких, проектних робіт учня; інформацію про участь у наукових конференціях, виставках, олімпіадах, семінарах, круглих столах, форумах; звіт про проходження соціальної практики тощо).

Розділ 4. Портфоліо відгуків (може включати: висновки про якість виконаних робіт, рецензії, відгуки, резюме з оцінкою власних навчальних, творчих досягнень, рекомендаційні листи від батьків, педагогів, партнерів).

Розділ 5. Скарбничка (пам‘ятки, інструкції, корисна інформація (як правильно скласти резюме; рекомендації для написання автобіографії; алгоритм розробки соціального проекту; рекомендації щодо написання науково-дослідницької роботи, реферату; рекомендації щодо розробки плану соціальної практики, написання звіту про її проходження; матеріали діагностичного інструментарію, інформація про Інтернет-сайти для учнів тощо).

2. Кількість розділів і рубрик у них, а також їхня тематика визначається в кожному конкретному випадку. Кожен елемент портфоліо має бути датований, щоб відстежити динаміку прогресу учня.

3. Принцип формування портфоліо:

• відкритість (інформація доступна для всіх учасників навчально-виховного процесу);

• багатоаспектність (оцінювання не тільки знань учнів, а й умінь застосувати їх на практиці, їхнього соціального досвіду; відстеження динаміки особистості розвитку учня);

• особистісно зорієнтована спрямованість (урахування індивідуальних здібностей та можливостей кожного учня);

• варіативність (урахування індивідуальних цілей, потреб та інтересів учнів).

4. Зміст портфоліо визначається самим учнем згідно з метою, яку він ставить.

Оформлення портфоліо.

Портфоліо формується самим учнем відповідно до розробленої структури в закладі. Вихованець має право включати до портфоліо додаткові розділи, матеріали, елементи оформлення – такі, які відображають його індивідуальність. Усі записи ведуться акуратно. Папка і зібрані в ній матеріали повинні мати естетичний вигляд. Керівник творчого об’єднання надає допомогу учням у формуванні портфоліо. Проводить інформаційно-навчальну роботу по формуванню портфоліо з учнями та їх батьками. Здійснює посередницьку функцію між учнем, учителями школи, представниками партнерських організацій із метою поповнення портфоліо.

Презентація портфоліо.

Учень презентує зміст свого портфоліо на батьківській або учнівській конференції, раді учнівського самоврядування, батьківських зборах.

На презентації він виступає з коротким усним коментарем із використанням мультимедійних технологій. Критерії оцінки презентації портфоліо: самостійність; здатність учня конструювати свою діяльність від постановки проблеми до одержання бажаного результату; наявність власної позиції учня стосовно представлених робіт; логіка роздумів і культура мови.

4.3. Портфоліо керівника навчально-дослідною земельною ділянкою, гуртка (творчого об’єднання)

У перекладі з італійського "портфоліо" означає "папка з документами". Але що таке портфоліо насправді? Є безліч визначень, пропонується одне із них. портфоліо педагога – це спосіб фіксування, нагромадження матеріалів, що демонструють рівень професіоналізму педагога й уміння вирішувати завдання своєї професійної діяльності. Портфоліо педагога показує рівень підготовленості педагога й рівень активності в навчально-виховних видах діяльності.

Електронне портфоліо педагога – це веб-базований ресурс, сайт педагога, що відбиває індивідуальність і професійні досягнення власника.

Мета створення портфоліо педагога.

У педагога повинне бути якесь "досьє успіхів", у якому відбивається все цікаве й гідне з того, що відбувається в його житті. Таким досьє може стати сайт педагога або порт фоліо педагога.

Головне призначення портфоліо – продемонструвати найбільш значимі результати практичної діяльності для оцінки своєї професійної компетенції, такі як реалізовані проекти, участь в олімпіадах і конкурсах, проведені педагогом дослідження.

Портфоліо дозволяє педагогові проаналізувати, узагальнити й систематизувати результати своєї роботи, об'єктивно оцінити свої можливості й спланувати дії по подоланню труднощів і досягненню більше високих результатів.

Друге важливе призначення портфоліо педагога – це альтернативна форма оцінки професіоналізму й результативності роботи педагога при проведенні експертизи на відповідність заявленої кваліфікаційної категорії.

Серед педагогів портфоліо завойовує все більшу популярність, стає необхідним для педагогів для підвищення свого професійного рівня.

Види портфоліо педагога.

Спектр діяльності сучасного педагога може бути настільки широкий, що зібрати воєдино всі результати навчальної й результати іншої діяльності в одному документі просто неможливо. У цьому випадку необхідно створити електронне портфоліо, що об'єднає весь набір робіт педагога й представить всі аспекти його діяльності у вигляді повної картини.

Безсумнівно, у зацікавленого педагога повинен існувати й паперовий еквівалент електронного портфоліо у вигляді папки з документами. Це повинна бути стислий матеріал на декількох аркушах, що містить у собі основні моменти й твердження про вас і вашої професійної діяльності. Паперовий варіант портфоліо педагога неодмінно повинен містити згадування про ваш особистий сайт-портфоліо й кілька посилань на нього.

Деякі автори у своїх статтях про електронний портфоліо педагога виділяють кілька видів портфоліо:

портфоліо досягнень – у цьому випадку найбільший акцент потрібно зробити на документи, що підтверджують успіхи вашої діяльності;

портфоліо презентаційний – необхідний при надходженні на нове місце роботи, особливо в тих випадках, коли заробітна плата призначається за підсумками співбесіди;

портфоліо тематичний – у цьому варіанті акценти розставляються на тематично відособлені творчі роботи в різних сферах діяльності;

портфоліо комплексний – об'єднає у собі перераховані вище види портфоліо й придатний для презентації портфоліо педагога школи.

Структура портфоліо педагога. Один із варіантів.

1. Загальні відомості про педагога.

П.І.Б. Прізвище, ім'я та по батькові повинні бути позначені яскраво й чітко, щоб з перших секунд перегляду сайту педагога або паперового портфоліо вони добре запам'яталися. П.І.Б. повинні бути прописані досить великим, гарним шрифтом, що читається добре. Помилкою багатьох є "занадто" гарний шрифт із зайвими завитушками. Деякі педагоги вважають, що чим красивіше шрифт, тим очевидніше їхнє вміння користуватися комп'ютером. Це не так. Подібні написи нечитабельні й демонструють повний несмак. Не потрібно псувати враження про вас із самого початку. Постарайтеся створити чітку асоціацію між П.І.Б. й всім іншим, що говорить про Вас. Підберіть гарний шрифт і колір, тоді з'явиться шанс, що портфоліо викличе позитивні емоції, а його автор не залишиться безіменним.

Пам’ятайте Ваше П.І.Б. - це ваш логотип!

Рік народження. Потрібно його вказувати чи ні – питання спірне. Якщо ваше портфоліо виявляє світу скупу вижимку фактів і сухий табличний опис Вашої діяльності, подібне до довідки міськвиконкому соціалістичних часів, то будь ласка – указуйте рік народження. Це буде гарним доповненням поганого портфоліо.

Пропонується інший варіант – розмістити поруч із П.І.Б. вашу фотографію. Фото саме розповість про ваш вік. Крім того воно продемонструє вашу чарівність і красу. А це, погодитеся, не маловажно!

Комбінація із красиво представленого П.І.Б. й гарної фотографії може стати ключовим.

Освіта. У цьому розділі потрібно вказати свою основну спеціальність і кваліфікацію по диплому. Якщо у вас кілька дипломів, то їх всіх потрібно перелічити тут.

Трудовий і педагогічний стаж роботи. Цей розділ як би відбиває ваше положення на кар'єрних сходах педагога. Не забувайте обновляти цей розділ! Тут потрібно перелічити всі навчальні заклади, у яких вам прийшлось попрацювати. Даний розділ один з найважливіших, оскільки демонструє ваш педагогічний досвід і його розмаїтість, а це один з ключових параметрів оцінки педагога.

Підвищення кваліфікації. У цьому розділі вказуються пройдені вами курси, семінари, де ви брали участь або проявити себе. Можливо, ви були організатором подібних курсів або семінарів – це також варто відзначити. Якщо курси не були пов’язані із професією педагога (із суміжних областей), то про їх однаково варто згадати. Більш докладно опишіть самі значимі епізоди із всієї практики підвищення кваліфікації (де й коли прослухані курси, їхня проблематика).

Нагороди, грамоти, подячні листи. Цей розділ дозволяє судити про процес індивідуального розвитку педагога. У ньому можна писати все! Але є порада розміщати нагороди, грамоти й подячні лист у порядку значимості. Останні рядки звичайно одержують менше уваги, тому постарайтеся найважливіше помістити під №1.

Копії документів. Даний розділ найбільш важливий для паперового портфоліо. Роздрукуйте копії документів, що підтверджують наявність дипломів, учених ступенів, почесних звань, нагород, грамот і подячних листів.

Для електронного портфоліо усе простіше. Розмістіть скан-копії документів в окремій папці на вашому сайті педагога, а в розділах "Освіта" і "Підвищення кваліфікації" перетворіть рядки з описом дипломів у гіперпосиланні так, щоб при натисканні на них, відкривалися збережені зображення ваших атестатів і інших документів.

2. Результати педагогічної діяльності.

У цьому розділі повинні бути зібрані матеріали, що демонструють результати освоєння освітніх програм і сформованості в них ключових компетентностей; порівняльний аналіз діяльності педагогічного працівника за 3 роки на підставі контрольних зрізів, участі вихованців у позашкільних і інших заходах; результати проміжної й підсумкової атестації учнів; відомості про наявність переможців; відомості про вступ у вузи за фахом і т.п.

Матеріали даного розділу повинні подавати динаміку результатів педагогічної діяльності педагога, який атестується.

3. Науково-методична діяльність.

У цей розділ поміщають методичні матеріали, що свідчать про професіоналізм педагога:

• обґрунтування вибору освітньої програми й комплекту навчально-методичної літератури при атестації;

• обґрунтування вибору використовуваних освітніх технологій при атестації;

• обґрунтування застосування у своїй практиці тих або інших засобів педагогічної діагностики для оцінки освітніх результатів при атестації;

• використання інформаційно-комунікативних технологій в освітньому процесі, технологій навчання дітей із проблемами розвитку й т.п.;

• робота в методичному об'єднанні, співробітництво з іншими методичними центрами, вузами й іншими установами;

• участь у професійному й творчому педагогічному конкурсах;

• участь у методичних і предметних тижнях;

• організація й проведення семінарів, "круглих столів", майстер-класів і т.п.;

• проведення наукових досліджень;

• розробка авторських програм;

• написання рукописів кандидатської або докторської дисертації;

• підготовка творчого звіту, реферату, доповіді, статті.

4. Позаурочна діяльність.

Розділ повинен містити документи:

• список творчих робіт, рефератів, навчально-дослідницьких робіт, проектів,

• список переможців олімпіад, конкурсів, змагань, інтелектуальних марафонів і ін.;

• сценарії позашкільних заходів, фотографії й відеокасети із записом проведених заходів (виставки, предметні екскурсії, КВВ, брейн-ринги й т. п.);

• програми роботи гуртків і факультативів, інші документи.

5. Навчально-матеріальна база.

У цьому розділі міститься виписка з паспорта навчальної лабораторії або кабінету (при його наявності):

• список словників і іншої довідкової літератури гуртка;

• список наочного приладдя (макети, таблиці, схеми, ілюстрації, портрети й ін.);

• наявність технічних засобів навчання (телевізор, відеомагнітофон, музичний центр, діапроектор і ін.);

• наявність комп'ютера й комп'ютерних засобів навчання (програми віртуального експерименту, контролю знань, мультимедійні підручники й т. п.), аудио- і відеопосібника;

• наявність дидактичного матеріалу, збірників завдань, вправ, прикладів рефератів і творів і т.п.;

• інші документи за бажанням педагога.

4.4. Шляхи формування позитивного іміджу педагога-дослідника

1. Участь керівника творчого об’єднання (ТО) в районних, міських, обласних, всеукраїнських та міжнародних конференціях.

2. Участь керівника ТО в науково-дослідної діяльності.

3. Участь керівника ТО в конкурсах професійної майстерності.

4. Висвітлення діяльності ТО в засобах масової інформації (фахових газетах, журналах, на радіо та телебаченні).

5. Створення авторських друкованих продуктів (посібників, програм, концепцій, програм розвитку ТО).

6. Організація ефективної взаємодії з батьками:

   • чітке доведення до батьків завдань та перспектив розвитку ТО;

   • дотримання перед батьками взятих на себе зобов’язань у процесі організації навчально-виховного процесу;

   • вивчення та врахування потреб батьків щодо організації навчання, виховання та розвитку дітей;

   • забезпечення регулярної звітності перед батьками;

   • проведення спільних конкурсів для дітей і батьків;

   • залучення батьків до створення портфоліо учнів;

   • психолого-педагогічна просвіта батьків (семінари, дискусії, круглі столи, практикуми, індивідуальні консультації, тренінги).

7. Створення портфоліо творчого об’єднання.

8. Оволодіння сучасними педагогічними технологіями, використання їх у своїй практичній діяльності.

9. Проведення семінарів, майстер-класів на базі творчого об’єднання.

10. Налагодження співробітництва із неурядовими і громадськими організаціями, діяльність яких спрямовується на вирішення завдань навчання, виховання дітей.

11. Розробка моделі особистості вихованця творчого об’єднання.

12. Розвиток традицій творчого об’єднання.

13. Залучення вихованців до участі в конкурсах різного рівня, фестивалях, науково-дослідної діяльності.

14. Створення друкованої продукції (буклети, проспекти, в яких дається коротка інформація про творче об’єднання, його досягнення, перспективи розвитку.

Карта особистого зростання педагога

Навчальний (календарний) рік______________________________

Прізвище, ім’я, по батькові _________________________________

Назва гуртка_______________________________________________

Тема (проблема) самоосвіти_________________________________

Кількість років роботи над проблемою ______________________

Самооцінка професійної підготовки (за 12-бальною шкалою):

• змісту роботи гуртка ____________________________________

• планування _____________________________________________

• методики викладання ___________________________________

• педагогіки______________________________________________

• психології______________________________________________

Опрацьована література ___________________________________

Виступи і доповіді (на педраді, НМР, методоб’єднаннях, конференціях):

• теоретичні викладки ____________________________________

• з досвіду роботи ________________________________________

Участь у загальноцентрівських методичних заходах __________

Відвідування відкритих занять, виховних і масових заходів ____

Вивчення ППД ____________________________________________

Участь у роботі обласних методичних заходах________________

Громадська діяльність ______________________________________

Результати роботи:

• результати атестації _____________________________________

• оприлюднення свого досвіду _____________________________

• участь вихованців у обласних заходах _____________________

• участь вихованців у Всеукраїнських заходах ________________

• особиста науково-дослідницька робота ___________________

Пропозиції щодо організації науково-методичної роботи на наступний рік __________________________________________________

Дата ____________________ Підпис _________________