3.5. Экотерапия

 

Реабилитационная программа «Экотерапия» предназначена для снижения выраженности психоневрологических дефектов у клиентов психоневрологического интерната с нарушениями умственной и физической активности. Программа нацелена на усиление реабилитационного эффекта за счет использования элементов гарденотерапии и анималотерапии [43].

Программа «Экотерапия» содержит не только образовательный (познание растительного и животного мира), но и реабилитационный (в том числе, арттерапия, гарденотерапия, анималотерапия, трудотерапия) и коммуникативный (развитие речевой активности, социальной адаптации) элементы в комплексе, что является основным моментом актуальности при применении этой программы. Важной особенностью является поэтапность проведения программы, которая позволяет постепенно осваивать растительный и животный мир, переходя на более сложные уровни организации от простых форм. 

Помимо лечебного и образовательного эффектов, данная Программа помогает клиентам в плане социальной адаптации. Целью образовательно-реабилитационной программы является снижение выраженности неврологического дефекта путем тренировки физических и психических функций. Программа направлена на повышение наблюдательности и уверенности в своих силах, развитие творческой активности, воображения, фантазии, привитие коммуникативных навыков коллективной работы и взаимодействия с другими людьми.

Функции программы «Экотерапия»:

• психофизиологическая функция – взаимодействие с животными и растениями может снимать стресс, нормализовывать работу нервной системы, психики в целом;

• психотерапевтическая функция – взаимодействие людей с животными и растениями может существенным образом способствовать гармонизации их межличностных отношений;

•  реабилитационная функция – контакты с растениями и животными являются дополнительным каналом взаимодействия личности с окружающим миром, способствующим как психической, так и социальной ее реабилитации;

• функция удовлетворения потребности в компетентности – потребность в компетентности, выражаемая формулой «я могу», является одной из важнейших потребностей человека;

• функция самореализации – одной из важнейших потребностей человека является реализация своего внутреннего потенциала, осознание собственной значимости для других, представленного в их жизни и в их личности;

• функция общения – одной из важнейших функций, которую могут осуществлять животные в процессе взаимодействия человека с ними – это функция партнеров общения.

Задачи:

- формирование понимания взаимоотношений природы и человека;

-содействие психологическому развитию, самостоятельности, организованности при принятии решения;

- воспитание гуманности и милосердия;

- воспитание непотребительского отношения к жизни и окружающей среде обитания.

Отличительными особенностями данной программы от уже существующих являются:

1) интеграция гардено- , анимало-, арттерапевтических методик;

2) сочетание образовательного, творческого, реабилитационного и трудового моментов;

3) уникальность авторских методик развития трудового и творческого потенциалов обучающихся (изучение в процессе трудовой деятельности агротехнических приемов уличного озеленения в условиях помещения при создании миникомпозиций);

4) постепенное освоение растительного и животного мира при переходе на более сложные уровни организации от простых форм;

5) социальная адаптация путем получения профессиональных и бытовых знаний и навыков.

Программа состоит из гардено- и анималотерапевтических блоков и рассчитана на10 занятий каждого блока с периодичностью 1 раз в неделю для каждого (1 день – гарденотерапия, на следующий день – анималотерапия).

Продолжительность занятий составляет не более 40 минут (10 минут для получения нового материала в виде компьютерных презентаций или рассказа с показом наглядного материала, 30 минут для практической работы). Программа построена таким образом, что обучающиеся проходят поэтапное освоение материала (от простых к более сложным формам организации). В ходе работы используются разнообразные формы занятий, которые подбираются индивидуально к каждой теме и включают как стандартные приемы, так и уникальные (авторские).

Проверкой знаний служит как выполнение практических работ, так и регулярное повторение пройденного материала в форме беседы и тестирования на последующих занятиях.

В результате проведения программы у обучающихся:

• снижается уровень агрессивности;

• повышается уровень коммуникабельности;

• снижается невротический настрой путем тренировки функций мелкой моторикой;

• прививаются навыки ухода за растениями и животными;

• повышается чувство ответственности;

• прививается чувство самостоятельности;

• развивается эстетическое чувство;

• повышается уверенность в собственных силах;

• появляется положительная динамика психоэмоционального состояния.

В процессе проведения занятий по Программе применяются следующие методы обучения:

1. По способу деятельности обучающихся: информативно-рецептивные, репродуктивные;

2. По способу взаимосвязи преподавателя и обучающихся: информационно-рецептивные, иллюстративно-наглядные, коммуникативное творчество, познавательно-рефлексивные.

Помимо образовательных, в данной программе применяются реабилитационные методики: гардено-, анималотерапия. Основной акцент сделан на реабилитацию посредством пассивной и активной терапии (созерцание, тактильность, коммуникативность, сенсорика, социальная адаптация). В практической части занятий используются приемы арттерапии при создании миницветников, минисадов, коллажей животных, макетов, фитоэкспозиций и прочее.

При проведении Программы используются разнообразные формы занятий, которые подбираются индивидуально к каждой теме и включают как стандартные приемы, так и уникальные (авторские). Каждое занятие обязательно включает как теоретическую, так и практическую части. При проведении теоретических занятий используются компьютерные презентации, планшеты с фотографиями, обучающие короткометражные фильмы. Далее обязательно следует подкрепление материала в форме демонстрации (на примере живых растений) или наблюдений (на примере животных из «Живого уголка»).

 

Приемы организации учебно-воспитательного процесса

По источнику приобретений знаний применяются следующие приемы обучения:

• словесный – рассказ, беседа, разъяснительная лекция;

•  наглядность – демонстрация в виде компьютерных презентаций, планшетов с фотографиями растений;

• практические методы обучения – выполнение заданий по указанию по теме занятий.

 

Формы подведения итогов по каждой теме или разделу

Подведение итогов происходит в форме тестирования по результатам занятий каждого блока и на заключительном занятии, которое объединяет оба  блока программы.

Статистическая информация о результатах работы за последние несколько лет,  свидетельствует об эффективности системного подход к организации всех стадий и аспектов реабилитационного процесса, имеющего своей основной целью – восстановление социального взаимодействия и нарушенных потребностей в коммуникации, активизацию личностного потенциала, выработку у личности качеств, способствующих наиболее оптимальному приспособлению к социальной среде в условиях ограниченных возможностей здоровья и осуществляющегося по таким направлениям, как, социокультурная реабилитация, физическое оздоровление, трудотерапия. Реализация указанных выше мероприятий предполагает предварительную разработку теоретико-методологических основ проблемы реабилитации инвалидов и воспитательной деятельности в учреждении социальной защиты населения, методических разработок конкретных мероприятий. Представленная модель взаимосвязанных форм реабилитационных мероприятий, оказывающих развивающее, корригирующее, адаптирующее и социализирующее влияние на  инвалидов, отражает системный подход к  решению данной проблемы.