2.5. Творческое мышление

Креативный менеджмент позволяет связать процессы познания и практическую деятельность воедино.

Характерные черты творческой личности

• Преданность идеям

«Истинно творческие личности преданы идеям. Они полагаются не только на свой талант, но и на свою дисциплинированность. Их воображение подобно второй коже. Они знают, как использовать ее во всем объеме» (Аннет Мозер-Уэлман).

• Возможность выбора

Возможность выбора дает ключ к нахождению наилучшего, а не единственного ответа. Любой человек может указать на проблему; но только тот, кто мыслит эффективно, может предложить те или иные возможные решения. Плодотворные мыслители находят самые лучшие ответы. Они создают черновые планы, обеспечивающие их альтернативами. Они наслаждаются свободой, которой не обладают другие. И они оказывают влияние на людей и ведут их за собой.

• Склонность к риску или «право на ошибку»

Креативная личность всегда привносит в свою деятельность определенный риск, зная, что рано или поздно он обязательно окупится. У творческих людей нет необходимости подавлять чувство неуверенности. Они видят всякого рода несообразности и расхождения в жизни и часто им доставляет удовольствие исследовать эти расхождения и пробелы — или использовать свое воображение, чтобы их заполнить. Творчество уравнивает удачу и неудачу. Возможно, вы будете удивлены, услышав такое утверждение, но это так. Чарлз Френкель утверждает, что «волнение является необходимым условием интеллектуального и артистического творчества». Творчество требует готовности выглядеть глупо, риска приземлиться на одну ногу — зная, что ноги часто ломаются! Творчество подразумевает готовность к неудаче. Творческие люди знают об этом и все-таки продолжают поиски новых идей.

• Умение радоваться необычному и соединять несоединимое

Творческие личности ищут неоднозначные, открытые способы решения проблем. Они не останавливаются на одном решении, а стремятся найти столько их вариантов, сколько возможно. А наличие плана позволяет им соединять несоединяемые идеи.

• Чувство юмора

Юмор может создать атмосферу, благоприятную для рискованных действий, что является необходимым условием творчества, так как оно требует иных углов зрения, новых перспектив, неожиданных изменений направления.

2.6. Компетентностный подход

Компетентностный подход - подход, акцентирующий внимание на результатах образования, в качестве которых рассматривается не сумма усвоенных знаний, а способности человека успешно действовать в различных ситуациях.

Компетенция – способность, отражающая необходимые стандарты поведения сотрудника, или желательный для организации стандарт поведения в определённой должностной роли (бизнес-ситуации), обеспечивающий успешное достижение организацией своих целей.

При описании категории компетенция рекомендуется исходить из следующих положений, предложенных рядом исследователей:

1) компетенция описывает ту или иную деятельность специалиста, освоение которой является целью обучения;

2) компетенции специалиста имеют важную особенность - способность к детализации, что в свою очередь приводит к необходимости структуризации результатов обучения, выделению и содержательной проработке модулей образовательного пространства, проектированию образовательных траекторий для подготовки компетентных специалистов; 3) компетенции способны мобилизовать знания, умения и поведенческие отношения в условиях конкретной деятельности;

4) компетенция это то, что порождает умение, действие; умение - компетенция в действии; 5) компетенция это некоторое отчужденное, заранее заданное требование к подготовке человека для выполнения конкретной деятельности;

6) компетенция - это сплав традиционных знаний, умений и навыков с личностными особенностями сотрудника, с его самоосознанием, саморефлексией в ходе познавательной деятельности. Компетентность - способность (навыки) сотрудника, необходимая для решения рабочих задач и для получения необходимых результатов работы.

При характеристике компетентностей специалисты отмечают важность понимания того, что компетентности:

1) динамичны, поскольку постоянно изменяются (с изменением мира, с изменением требований к «успешному взрослому»);

2) ориентированы на будущее (проявляются в возможностях организовать получение своего образования, опираясь на собственные способности с учетом требований будущего); 3) имеют деятельностный характер обобщенных умений в сочетании с предметными умениями и знаниями в конкретных областях (ситуациях);

4) проявляются в умении осуществлять выбор, исходя из адекватной оценки себя в конкретной ситуации;

5) связаны с мотивацией на непрерывную, самообразовательную деятельность.