Лабораторные и практические занятия:

Различные формы практической деятель­ности студентов существенно повышают прочность усвоения и закрепления изу­чаемых знаний и умений. Этой цели служат лабораторные работы и практические занятия. Они составляют важную часть теоретической и практической подготов­ки студентов. Их количество и тематика фиксируются в рабочей программе дис­циплины, разрабатываемой преподавателем.

Лабораторные работы и практические занятия проводятся по многим матема­тическим, естественнонаучным и профессиональным дисциплинам и могут быть направлены на решение следующих учебных задач:

1. обобщение, систематизацию, углубление, закрепление полученных теоретиче­ских знаний по конкретным темам;

2. формирование умений применять полученные знания на практике,

3. развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов: аналитических, проектировочных и др.;

4. выработку таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.

Можно выделить следующие основные функции лабораторных работ и прак­тических занятий по психологии:

1. закрепление теоретических знаний на практике;

2. усвоение умений исследовательской работы;

3. усвоение умений практической психологической работы;

4. применение теоретических знаний для решения практических задач;

5. самопознание учащегося или студента;

6. саморазвитие учащегося или студента.

Лабораторные работы и практические занятия имеют разные дидактические цели. Ведущей дидактической целью лабораторных работ является эксперимен­тальное подтверждение и проверка определенных теоретических положений (за­кономерностей, зависимостей). Ведущей дидактической целью практических за­нятий является формирование практических умений — профессиональных (уме­ний выполнять определенные действия, операции, необходимые в профессио­нальной деятельности) или учебных (умений решать учебные задачи, необходи­мые в последующей учебной деятельности). Конечно, во многих случаях обе дидактические цели тесно переплетаются, по­этому некоторые виды учебных занятий называют лабораторно-практическими.

В процессе проведения лабораторных и практических занятий по психологии:

• студенты, с одной стороны, находят подтверждение теоретических положений, убеждаются в наличии определенных закономерностей и зависимостей;

• с другой стороны, у них формируются практические умения и навыки организа­ции и проведения психологического исследования, умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обрабатывать данные эмпирического исследования, устанавливать зависимости, делать выводы и обобщения, оформлять результаты исследования.

При выборе содержания и объема лабораторно-практических занятий следу­ет исходить:

1. из сложности учебного материала для усвоения;

2. из внутрипредметных и межпредметных связей;

3. из значимости изучаемых теоретических положений для предстоящей профес­сиональной деятельности;

4. из того, какое место занимает конкретная работа в совокупности учебных работ;

5. из значимости лабораторно-практических занятий для формирования целост­ного представления о содержании учебной дисциплины.

Типичными заданиями для лабораторных и практических занятий по психо­логии являются:

1. демонстрационный эксперимент;

2. индивидуальные задания;

3. групповые задания;

4. эксперимент в парах (подгруппах);

5. решение психологических задач;

6. групповая дискуссия;

7. деловая игра, моделирующая профессиональные задачи.