Нормы и правила:

Учебный и воспитательный процесс в общеобразовательных учреждениях регламентируется Законом Российской Федерации «Об образовании» (Об обра­зовании..., 2000), Типовым положением об общеобразовательном учреждении (2001), государственными образовательными стандартами и базисным учебным планом.

В соответствии с этими документами общее образование дают следую­щие виды образовательных учреждений:

1. начальная общеобразовательная школа;

2. основная общеобразовательная школа (реализует общеобразовательные про­граммы начального общего и основного общего образования);

3. средняя общеобразовательная школа (реализует общеобразовательные про­граммы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего об­разования);

4. средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов (реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по одному или не­скольким предметам);

5. гимназия (реализует общеобразовательные программы основного общего и сред­него (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углуб­ленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля, и может реализовать общеобразовательную программу начального общего об­разования);

6. лицей (реализует общеобразовательные программы основного общего и сред­него (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углуб­ленную) подготовку обучающихся по предметам технического и естественно­научного профиля, и может реализовывать общеобразовательную программу начального общего образования). (Типовое положение об общеобразовательном учреждении, 2001.)

Законом «Об образовании» утверждается следующая структура школы: I—IV — начальная школа, V-IX — основная школа, X-XI — общеобразовательная (пол­ная) средняя школа. В рамках этой структуры обязательным является девятилет­нее образование, а старшая школа становится профильной.

Следующим документом, регламентирующим работу средних общеобразова­тельных учреждений, является базисный учебный план, который определяет мак­симальный объем учебной нагрузки учащихся, распределяет учебное время, отво­димое на освоение федерального и национально-регионального компонентов го­сударственного образовательного стандарта. Базисный учебный план включает не предметы, а образовательные области и состоит из двух частей: инвариантной и вариативной.

• В инвариантной части реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который гарантирует овладение выпускниками общеобразовательных учреждений необходимым минимумом знаний, умений и на­выков, обеспечивающим продолжение образования;

• Вариативная часть обеспечивает реализацию регионального и школьного ком­понентов содержания образования.

Следующим документом, регламентирующим учебный процесс, являются Го­сударственные образовательные стандарты, которые определяют требования к уровню обязательной подготовки учащихся.

На основе государственных образовательных стандартов средние учебные за­ведения разрабатывают учебный план, который определяет перечень изучаемых учащимися дисциплин, их трудоемкость и последовательность их изучения. Он включает в себя:

1. перечень учебных дисциплин, изучаемых по данной программе;

2. распределение по семестрам и последовательность их изучения;

3. трудоемкость их изучения;

4. формы учебных занятий (лекции, семинары, практические занятия, самостоя­тельная работа);

5. виды промежуточной и итоговой аттестации (экзамен, зачет, реферат, курсо­вая или дипломная работа).

На основе учебного плана и государственного образовательного стандарта пре­подаватель составляет учебную программу и тематический план изучения дис­циплины. Учебная программа обычно содержит:

1. наименование учебной дисциплины, категорию студентов, для которой она предназначена, информацию о том, кем и когда подготовлена;

2. пояснительную записку, в которой описываются значимость дисциплины в рам­ках образовательной программы, предмета, требования к знаниям и умениям студентов, формы и методы контроля и оценки знаний;

3. краткое описание содержания изучаемых тем;

4. список литературы, на которую опирается преподаватель при раскрытии со­держания курса.

Тематический план является документом, который описывает распределение тем учебной программы по видам занятий, необходимое методическое обеспече­ние, формы контроля и аттестации знаний и умений студентов.

Существует три способа построения учебных программ:

• линейный,

• концен­трический,

• спиралевидный.

Профессиональные образовательные программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уров­ней, подготовку специалистов соответствующей квалификации (Закон РФ «Об образовании», 2000). К профессиональным относятся программы:

1. начального профессионального образования;

2. среднего профессионального образования;

3. высшего профессионального образования;

4. послевузовского профессионального образования.

Содержание среднего профессионального образования устанавливается госу­дарственным образовательным стандартом.

Психология также изучается в средних профессиональных учебных заведени­ях медицинского профиля. Курсы общей и медицинской психологии, а также пси­хологии общения довольно типичны для образовательных программ этих учеб­ных заведений.

Обучение в высших учебных заведениях России регулируется Законом Рос­сийской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образова­нии», а также Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Россий­ской Федерации. В соответствии с этими документа­ми в России существуют три типа высших учебных заведений: университеты, ака­демии и институты. Закон определяет права и обязанности студентов, слушате­лей, аспирантов, докторантов, соискателей, работников вузов.

В Российской Федерации установлены следующие ступени высшего профес­сионального образования с присвоением квалификации (степени):

1. «бакалавр» — срок обучения не менее 4 лет;

2. «специалист» — срок обучения не менее 5 лет;

3. «магистр» — срок обучения не менее 6 лет.

Однако для лиц, имеющих среднее профессиональное образование соответст­вующего профиля или высшее профессиональное образование различных ступе­ней, возможны и более короткие сроки освоения основных образовательных про­грамм высшего профессионального образования.

Возможно также получение высшего образования в форме экстерната. Однако по некоторым направлениям и специальностям получение образования в форме экстерната не допускается.

Целям интеграции высшего образования служит Европейская конвенция об академическом признаний университетских квалификаций, принятая Советом Европы (Европейская конвенция..., 1999), а также Конвенция о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в Европейском регионе, приня­тая в Лиссабоне в 1997 г. и ратифицированная Российской Федерацией в 2000 г. В соответствии с этими доку­ментами высшее образование, полученное за границей, дает:

• «доступ к дальнейшему обучению в системе высшего образования, включая со­ответствующие экзамены, и/или к подготовке по программам, ведущим к по­лучению ученой степени, на условиях, аналогичных тем, которые применяются к обладателям квалификации Стороны, в которой испрашивается признание;

• использование ученой степени в соответствии с законами и правилами Сторо­ны, или под ее юрисдикцией, в которой испрашивается признание.

Кроме того, признание может облегчить доступ на рынок труда в соответствии с законами и правилами Стороны, или под ее юрисдикцией, в которой испрашива­ется признание.

Образовательные программы высшего и послевузовского профессионального образования в России строятся на основе государственных образовательных стан­дартов. Эти стандарты предназначены для обеспечения качества образования. Они состоят из федеральных и национально-региональных компонентов. Феде­ральные компоненты государственных образовательных стандартов включают в себя:

1. общие требования к основным образовательным программам высшего и после­вузовского профессионального образования;

2. требования к обязательному минимуму содержания основных образователь­ных программ, к условиям их реализации, к уровню подготовки выпускников;

3. сроки освоения основных образовательных программ;

4. максимальный объем учебной нагрузки обучающихся.

Содержание национально-региональных компонентов государственных обра­зовательных стандартов определяется высшим учебным заведением самостоя­тельно.

Послевузовское профессиональное образование в России может быть полу­чено в аспирантуре, ординатуре, адъюнктуре и докторантуре, функционирующих в образовательных учреждениях высшего профессионального образования и на­учных учреждениях, а также в рамках различных видов высшего дополнительного образования. Послевузовское профессиональное образование строится на основе утвержденных Министерством образования России Временных требований к ос­новным образовательным программам послевузовского профессионального обра­зования. Высшее учебное заведе­ние или научная организация разрабатывают эти образовательные программы са­мостоятельно. Важным итогом обучения в аспирантуре является подготовка и зашита диссертационной работы