2. Требования к результатам освоения практики

2.1 Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики

В результате прохождения учебной практики у обучающихся должны быть сформированы элементы следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО по специальности 44.05.01 «Педагогика и психология девиантного поведения»:

профессионально-специализированные компетенции (ПСК):

- способностью проводить оценку рисков и ресурсов позитивного развития социальной и образовательной среды (ПСК-3.7);

- способностью проводить психолого-педагогическую экспертизу личностного и социального развития детей, подростков и взрослых, профилактических программ и мероприятий, воспитательных мер, образовательной среды с позиций профилактики девиантного поведения детей и подростков (ПСК-3.8).

специальные компетенции (СК):

- способность обрабатывать, анализировать и систематизировать научную информацию, отечественный и зарубежный опыт по теме исследования (СК-4).

В результате прохождения практики студент должен:

1) Знать:

• принципы организации и проведения социально-педагогической диагностики личности, развития, общения, деятельности детей разных возрастов;

• принципы, особенности социально-педагогической деятельности в учреждениях различного типа;

• этические нормы взаимоотношений с различными категориями детей, специалистами учреждения;

• наиболее распространенные разработки технологий, методов и способов сбора, обработки и интерпретации социальных исследований.

2) Уметь:

• планировать, организовывать, анализировать и пересматривать собственную деятельность в соответствии с содержанием практики и морально-этическими основами поведения;

• планировать, организовывать и проводить социально-педагогическое исследование группы учащихся, выявляющее их интересы и увлечения, личностные черты, мотивацию, эмоциональную сферу, социальный портрета ребенка;

• анализировать и интерпретировать результаты проведенного обследования, используя современные технологии сбора и обработки экспериментальных данных;

• организовывать и проводить мероприятия в рамках социально-педагогического плана учреждения;

• организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие с педагогами базы практики и детьми, в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями и способностями;

• составлять аннотированный список Интернет-сайтов, раскрывающих специфику социально-педагогической работы с различными категориями детей.

Владеть навыками:

• основами исследовательской работы и профессиональной рефлексии;

• способами рационального ведения диагностической документации;

• навыками работы с компьютером как средством управления информацией;

• умениями работы с образовательными и социальными Интернет-сайтами;

• инструментарием групповой и индивидуальной коммуникации.

3. Место педагогической практики в структуре ооп специалитета

Учебно-исследовательская практика является обязательным видом учебной работы специалистов и составлена с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВО). Данная практика направлена на профессионально-практическую подготовку студентов в вузе, служит связующим звеном между теоретическим обучением студентов и их будущей профессионально-педагогической деятельностью.

Учебно-исследовательская практика осуществляется на 2 курсе и является первой и одновременно частью «сквозной», непрерывной учебной и производственной практики студентов по специальности 44.05.01 «Педагогика и психология девиантного поведения» специализации «Психолого-педагогическая профилактика девиантного поведения».

Во время прохождения практики студенты закрепляют знания по следующим дисциплинам: «Общие основы педагогики», «Теория обучения и педагогические технологии», «Психология развития и возрастная психология», «Социальный педагог в системе профессиональной деятельности».