- •Ялта - 2015
- •1. Цель и задачи практики
- •2. Требования к результатам освоения практики
- •2.1 Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики
- •1) Знать:
- •2) Уметь:
- •3. Место педагогической практики в структуре ооп специалитета
- •5. 1. Функциональные обязанности руководителей педагогической практики
- •4. Место и время проведения педагогической практики
- •5. Руководство практикой
- •5.2. Функции базы практики и обязанности руководителя практики, закрепленного от учреждения
- •5.3. Права и обязанности студентов-практикантов
- •6. Объем практики и виды работы
- •7. Содержание практики
- •2.7.1. Содержание разделов (этапов) практики
- •Содержание разделов практики
- •7.2. Технологическая карта
- •8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам практики и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Критерии оценивания
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики:
- •11. Методические рекомендации по организации практики
- •Индивидуальный план работы прохождения преддипломной практики
- •Отзыв специалиста базы практики
- •Социальный портрет ребенка
6. Объем практики и виды работы
Общая трудоемкость практики составляет 3 зачетных единиц, 108 академических часов.
Вид работы |
Всего часов |
|
Практические работы (всего), в том числе: |
72 |
|
Изучение документов, регламентирующих работу психолога и социального педагога.Изучение материально-технического оснащения кабинета психолога и социального педагога. |
4 |
|
Изучение и освоение основных видов деятельности психолога и социального педагога с категорией клиентов (психодиагностическое обследование, комплектование групп, планирование, подготовка и проведение индивидуальных и групповых видов занятий, ведение документации, формы отчетности). |
4 |
|
Наблюдение, фиксирование в дневнике практики индивидуального занятия психолога и социального педагога с клиентом |
4 |
|
Наблюдение, фиксирование в дневнике практики группового занятия психолога и социального педагога в учреждении |
4 |
|
Проведение пробных индивидуальных занятий (консультаций) по 15-20 минут под руководством психолога и социального педагога |
4 |
|
Проведение анкетирования. Обработка данных |
4 |
|
Социально-педагогическая технология частного типа по оказанию помощи клиенту, критерии оценки |
4 |
|
Проведение психологического обследования, интерпретация полученных результатов, составление перспективного плана коррекционных (развивающих) мероприятий |
8 |
|
Составление психолого-педагогической характеристики клиента, семьи, коллектива |
4 |
|
Наблюдение, выявление возрастных и индивидуальных особенностей, фиксирование их в дневниках практики. |
8 |
|
Проведение индивидуальных и групповых занятий в соответствии договоренностью с администрацией и руководителем практики. Для проведения занятия иметь конспект, соответствующий плану профилактической (коррекционно-развивающей) работы, тему занятия, с правильно подобранным материалом, выделенными целями, задачами, этапами работы. |
8 |
|
Проведение профилактического мероприятия |
8 |
|
Проведение консультаций |
8 |
|
Самостоятельная работа студента (СРС), в том числе: |
36 |
|
Подготовка конспектов занятий |
10 |
|
Подбор комплекса диагностических методик |
6 |
|
Подготовка методических материалов для кабинета психолога и социального педагога |
10 |
|
Оформление отчетной документации |
10 |
|
Вид промежуточной аттестации |
|
нет |
ИТОГО: Общая трудоемкость |
час. |
108 |
Зач. ед. |
3 |
|
7. Содержание практики
Во время прохождения учебно-исследовательской практики со студентами проводятся организационные и учебные занятия. Учебные занятия строятся преимущественно на основе интерактивных технологий (обсуждения, дискуссии, деловые игры, тренинги и т.п.).
Студенты в собственной практической деятельности используют разнообразные научно-исследовательские и психолого-педагогические технологии: диагностический инструментарий, ролевые и деловые игры, тренинговые формы работы, развивающие занятия, дискуссии, различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы и т.д.).
В рамках практики студенты овладевают умениями и навыками профессионального общения и знакомятся с профессиональной деятельностью практического психолога и социального педагога образовательного учреждения.
Образовательные технологии, используемые на практике:
- наблюдение за работой социального педагога и психолога, анализ и обобщение передового педагогического опыта;
- составление планов-конспектов индивидуальных и групповых занятий;
- изучение психологического и социального развития каждого воспитанника группы и коллектива в целом;
- углубление и закрепление теоретических знаний, применение в учебно-воспитательной работе с детьми;
- развитие умений самостоятельной социально-педагогической деятельности в качестве помощника социального педагога, психолога;
- формирование приемов владения аудиторией; освоение форм и методов работы с детьми, в том числе испытывающими затруднения в социализации и адаптации;
- развитие умений студентов выявлять, анализировать и преодолевать собственные педагогические затруднения.