- •Содержание
- •I. Методические рекомендации для преподавателя
- •II. Методические указания для студентов
- •3.1. Вопросы для подготовки к экзамену
- •3.2. Методические указания по выполнению рефератов, эссе и творческих заданий по дисциплине
- •3.3. Планы семинарских занятий
- •Семинарское занятие №2. Тема «Особенности реализации средневековой модели чтения в различных странах» 2 ч. (пк-12), (пк-24)
- •Семинарское №3. Тема «Формирование коммерческого подхода к читателю в первой половине 19 века» 2 ч. (пк-12), (пк-24)
- •Семинарское занятие №4. Тема «Отражение социальных конфликтов в развитии читательской деятельности в России 19 века» 2 ч. (пк-12), (пк-24)
- •Семинарское занятие №5. Тема «Библиопсихология н. А. Рубакина» 2 ч. (пк-15)
- •Семинарское занятие №6. Тема «Библиосоциология м. Н. Куфаева» 2 ч. (пк-15)
- •Семинарское занятие №7. Тема «Социологические исследования в области чтения в России 60-70-х гг.» – 4 ч. (пк-12), (пк-12)
- •Семинарское занятие №8. Тема «Чтение российских читателей в эпоху перестройки» 2 ч. (ок-2), (пк-15).
- •Семинарское занятие №12. Тема «Изучение читателей в странах Западной Европы: 21-й век» 2 ч. (ок-2), (пк-12), (пк-15)
- •3.4. Задания для практических занятий
- •3.5. Темы и задания контрольных работ
- •3.6. Задания для выполнения самостоятельной работы
- •071900 Библиотечно-информационная деятельность
- •454091, Г. Челябинск, ул. Орджоникидзе, 36-а
3.5. Темы и задания контрольных работ
Контрольные работы по курсу не предусмотрены.
3.6. Задания для выполнения самостоятельной работы
Наименование раздела (темы) |
Содержание самостоятельной работы |
Форма контроля |
Раздел 1. Вводный |
||
Тема 1. Читатель – центральная фигура книжного дела. |
1. Изучение литературы 2. Подготовка к дискуссии по теме «Читателецентризм: проблема востребованности идеологии. |
Оценка участия в дискуссии |
Тема 2. Особенности междисциплинарного и полидисциплинарного подхода к изучению читателей. |
1. Изучение литературы. 2 Подготовка к мозговому штурму «Зачем изучать читателя сегодня?» |
Оценка продуктивности высказываний |
РАЗДЕЛ II. Особенности историко-социологических исследований в области чтения |
||
Тема 3. Чтение в древнейших цивилизациях |
1 1. Подготовка к семинару «Чтение в античной культуре» 2. 2. Написание реферата «Особенности чтения в Древнем Египте». 3. Написание реферата Развитие чтения в культуре Античности. |
Оценивание ответа на семинаре Оценка качества реферата |
Тема 4. Средневековая модель чтения, ее реализация в Западной Европе, Древней и средневековой Руси |
1. Подготовка к семинару "Особенности реализации средневековой модели чтения в различных странах» 2. Написание реферата "Средневековая модель чтения, особенности ее реализации в разных странах» |
Оценивание ответа на семинаре Оценка качества реферата |
Тема 5. Мировые тенденции развития чтения в XVIII столетии. Российский читатель в эпоху европеизации отечественной культуры XVIII века. |
1 Написание реферата «Влияние российских монархов на развитие чтения в России XVIII столетия» |
Оценка качества реферата |
Тема 6. Влияние социальных факторов на развитие чтения в дореволюционной России |
Подготовка к семинару «Отражение социальных конфликтов в развитии читательской деятельности в России 19 века |
Оценивание ответа на семинаре |
Тема 7. Феномен советского читателя. |
Подготовка к семинарскому занятию «Современный читатель в зеркале социологических исследований» |
Оценка выступлений на семинаре |
Раздел III. Социология чтения: мировые достижения |
||
Тема 8. Проблематика социологии чтения. История развития социологии чтения в России. |
Изучение литературы |
Оценка результатов собеседования по изученной литературе |
Тема 9. Опыт проведения крупных социологических исследований в СССР в 60-70е гг. ХХ столетия. |
Выполнение практического задания на практическом занятии «Социология чтения в СССР» |
Оценка качествам выполнения практического задания |
Тема 10. Социологические сведения о российском читателе эпохи «перестройки» и «постперестройки». |
Выполнение практического задания по теме «Чтение в эпоху перестройки» |
Оценка качествам выполнения практического задания |
Тема 11. Российский читатель в век новых информационных технологий. |
Выполнение практического задания по теме «Чтение в эпоху информационных технологий» (ПК-12, ПК-15) |
Оценка качествам выполнения практического задания |
Тема 12. Особенности зарубежных социологических исследований. |
Изучение литературы по теме. |
Оценка высказываний по поводу прочитанного |
Раздел IV. Психология чтения: мировые достижения. |
||
Тема 13. Психология чтения как наука. Становление отечественной психологии чтения. |
Подготовка к участию в обсуждении проблемных статей по проблемам социологии и психологии чтения. Самостоятельное задание №1. |
Оценка участия в дискуссии |
Тема 14. Исследования в области психологии чтения художественной литературы. |
Написание эссе «Психологические особенности моего чтения». Самостоятельное задание № 2 |
Оценка эссе |
Тема 15. Пути повышения эффективности восприятия литературы отраслевой тематики. Быстрое, эффективное, рациональное, акмеологическое чтение. |
Критичеcки проанализировать дискуссию, связанную с международным исследованием PISA. Самостоятельное задание №3 |
Оценка качества выполненного анализа |
Тема 16. Стратегиальный подход к обучению чтению в России и за рубежом. |
Выполнение упражнений по теме «Стратегии чтения» |
Оценка качества выполненного задания |
Тема 18. Международные исследования в области психологи чтения. |
Творческое задание : выявить Интернет-ресурсы, содержащие информацию о социологических и психологических исследованиях в области чтения. Самостоятельное задание №4. |
Оценка результатов проведенной работы |
Задание №1 . Написать эссе «Психологические особенности моего чтения».
При написании эссе необходимо опираться на исследования в области психологи чтения М. Б. Вайну, Л. Г. Жабицкой, Е. А. Корсунского, П. П. Гутовского. В. Я. Аскаровой. Попытаться связать картину своего чтения с влияющими на чтение Вашими личностными особенностями, на основе исследований о влиянии психологических особенностей на читательскую деятельность.
Задание №2. Участие в обсуждении проблемных статей по проблемам социологии и психологии чтения.
С целью выполнения данного задания необходимо ознакомиться со статьями необходимо ознакомиться с рекомендованными педагогом статьями В. А. Бородиной, О. Л. Кабачек, Ю. П. Мелентьевой, М. М. Самохиной, Н. Н. Сметанниковой, В. П. Чудиновой. Охарактеризовать их проблематику, показать общность и различие в подходах, выводах, вывить сильные и слабые стороны.
Задание №3. Критичеcки проанализировать дискуссию, связанную с международным исследованием PISA.
Чтобы выполнить это задание, необходимо ознакомиться с материалам и выводами исследования PISA, проследить динамику результатов исследования в России. Проработать статьи экспертов и заинтересованных участников исследования (Г. С. Ковалева, Н. Н. Сметанникова и др.), изучить доступный инструментарий исследования, сделать собственное заключение о слабых результатах российских школьников в данном международном исследовании.
Задание №4. Выявить Интернет-ресурсы, содержащие информацию о социологических и психологических исследованиях в области чтения.
Выполнение данного задания связано с поиском материалов информацию о социологических и психологических исследованиях в области чтения на сайтах и порталах Интернета. Рекомендуется обратить внимание на сайты Межрегионального центра библиотечного сотрудничества, Русской ассоциации чтения, Русской школьной библиотечной ассоциации, портал "Чтение-21", LIBRERY.ru, сайт ЧГАКИ (страница ЦЧ ЧГАКИ). а также сайты библиотек страны. В первую очередь, это сайт РГДБ (материалы В. П. Чудиной), РНБ (страница Центра чтения), СОБДиЮ, и др. Необходимо охарактеризовать имеющиеся интернет-ресурсы, дать им оценку.
3.7. Тестовые задания (примеры из разных вариантов)
Тестовые задания в ходе изучения дисциплины не практикуются
3.8. Контрольная работа для студентов заочного отделения и методические рекомендации по ее выполнению
Контрольная работа по дисциплине учебным планом не предусмотрена
3.9. Методические указания по выполнению курсовой работы
Курсовая работа по учебному плану магистров не предусмотрена.
3.10. Требования, предъявляемые к студенту
для промежуточной аттестации по дисциплине
Для прохождения промежуточной аттестации (эккзамена) студент должен принимать участие в семинарских занятиях, своевременно выполнять практические работы и самостоятельные задания, пройти промежуточное тестирование.
Учебное издание
Автор-составитель: Виолетта Яковлевна Аскарова
Социально-психологические
аспекты чтения
Методическое обеспечение дисциплины
по направлению подготовки