7. Методика перевірки граматичної правильності мовлення дітей дошкільного віку

Граматична правильність мовлення - це дотримування в процесі спілкування основних граматичних норм, сформульованих у вигляді правил. Це норми словотворення частин мови, відмінювання і дієвідміню­вання слів, узгодження, побудови речень певної структури, а також нор­ми керування, що засвоюються практично.

Щоб правильно обрати напрям роботи з формування граматичної правильності мовлення дітей конкретної групи дошкільного навчального закладу, вихователь має знати, які саме помилки характерні для дітей, як часто вони трапляються. З цією метою в кожній віковій групі дошкільного закладу проводиться індивідуальна перевірка мовлення дітей двічі на рік: восени (вересень-жовтень) і навесні (травень-червень). Перевіряють такі сторони граматичної будови мови:

• особливості побудови речень: з’ясовують, які речення переважають (прості, поширені, непоширені, складносурядні, складнопідрядні), порядок слів у реченні; особливості вживання сполучників і сполучних слів;

• відмінювання іменників за відмінками (помилки в іменниках жіночого роду в орудному відмінку: їла ложкам) або відмінювання невідмінюваних слів на зразок: кофе, радіо);

• вживання роду і числа іменників та їх узгодження з іншими частинами мови;

• помилки, що допущені дітьми у використанні дієслівних форм (відмінювання за особами, чергування в основі слова);

• узгодження числівників з іменниками;

• вживання прийменників у реченні.

8. Методика формування граматичної правильності мовлення дітей дошкільного віку

Для формування граматичної правильності мовлення використовують такі методи: дидактичні ігри і вправи, розповіді з використанням слів, в яких діти допускають помилку, картинки, переказування художніх оповідань, читання віршів, складання дітьми розповідей із використанням групи слів на тему, запропоновану вихователем. Найефективнішим методом формування граматичної правильності мовлення є дидактичні ігри. Які групи дидактичних ігор використовуються для формування граматичної правильності мовлення? Це насамперед дидактичні ігри, спрямовані на формування вміння дітей відмінювати іменники множини в родовому («Чого не стало?», «Чого більше?») та називному відмінках («Що змінилось?», «Назви предмети», «Опиши картинку», «Пошта»); на відмінювання іменників однини і множини у знахідному відмінку («Що я бачив?», «Розкажи про картинку»), тощо.

У дошкільних навчальних закладах формування граматич­ної правильності мовлення відбувається як в повсякденному житті, так і на заняттях ( комплексних і те­матичних ). Комплексні заняття проводять двічі на місяць, тематичні - один раз на квартал.

Комплексне заняття складається з трьох частин, однією з яких є формування граматичної правильності мовлення. На заняттях реалізується матеріал відповідно до програми виховання дітей. На комплексних заняттях використовують здебільшого дидактичні вправи та ігри.

Під час виправлення граматичних помилок у дитячому мовленні вихователь має дотримуватися таких вимог:

не слід повторювати за дитиною неправильну граматичну форму, потрібно навести їй зразок правильного мовлення й запропонувати повторити його. Як зразок можна використати приклад правильно­го мовлення одного з дітей. У старших групах бажано залучати са­мих дітей до виправлення помилок;

помилки потрібно виправляти у тактовній, доброзичливій формі піс­ля заняття чи гри, коли дитина спокійна, емоційно не збуджена;

помилки слід виправляти відповідно до віку. Так, виправляючи помилку у дітей молодшого дошкільного віку, вихователь має правильно сформулювати фразу чи речення. «Так, Олю, це - добре, що в тебе багато цукерок» (Дитина сказала: цукерків):

дітей старшого дошкільного віку слід навчати розрізняти помил­ки і самостійно виправляти їх. використовуючи такі прийоми: констатація, неправильного висловлювання; наведення зразка аналогічних висловлювань і спонукання дитини до порівняння й правильного мовлення:

помилки потрібно виправляти, враховуючи стан дитини й умови,в яких вона перебуває (не можна виправляти помилку, якщо дитина чимось зайнята). Отже,

виправлення граматичних помилок у мовленні дитини має сприяти усвідомленню нею мовної норми, навчити дитину розрізняти прави­льне мовлення.