Автор – м.Зайцев.

Суть технології. Російський психолог Микола Олександрович Зайцев розробив унікальну методику навчання читанню і лічби на основі оригінальних кубиків. Кубики різних розмірів заповнюються відповідним матеріалом, у залежності від складу (дзвінкі - залізячками; глухі - деревинками; "золоті", голосні - мідними монетками). До того ж за визначеними буквами закріплені певні кольори, які допомагають на асоціативному рівні запам'ятати основні правила фонетичного розбору.

Навчання спирається на сприйняття (зір, слух, тактильні відчуття, інтуїцію), мислення активну практичну діяльність дитини, розвиває її пізнавальні здібності. "Кубики Зайцева" дозволяють навчити дитину плавному складовому читанню, минаючи етап складового уривчастого читання, значно скорочують час оволодіння читанням цілими словами, закладають основи грамотного письма. Навчальний пакет містить у собі: кубики, таблиці, аудіокасету і керівництво для батьків.

Посібники Зайцева призначені для організації розвиваючого простору для дітей дошкільного і шкільного віку, що дозволяє бажаючим педагогам творчо підходити до готових програм, змісту освіти, способам подачі інформації (методам і прийомам); вносити в роботу елементи дослідницької діяльності; кардинально скорочувати час оволодіння навичками рахунку, читання, грамотного письма.

Система Зайцева дає прекрасну можливість для професійного росту вчителів, колективної творчості педагогів і дітей, формування цілісної неспотвореної системи поглядів. І діти, і дорослі при цьому зберігають фізичне і щиросердечне здоров'я (а часто і відновлюють його), тобто ставиться заслін багатьом проблемам і майбутнім хворобам, які ми звикли вважати природними в процесі навчання, таким, як проблеми зору, хребта, купи стресів і комплексів («дидактоневрозу») і, як результат, соматичні захворювання.

Николай Александрович Зайцев родился в 1939 году. Будущий создатель методики раннего развития окончил филфак ЛГПИ им. Герцена. После окончания учебы последовал длительный период воспитательской и преподавательской деятельности: воспитатель в детском доме, колонии для малолетних преступников, интернате для умственно отсталых. На основе этого богатого опыта работы с детьми Николай Александрович создал новую методику раннего развития детей, которая за последнее время приобретает все большую популярность. После окончания педагогического института он был направлен переводчиком в Индонезию. Его задачей было как можно быстрее обучить русскому языку взрослых людей. Зайцев на ходу изобретал новые методы, специальные таблицы и с этим заданием справился блестяще. Чуть позже он перешел на обучение чтению дошкольников. С помощью его кубиков, игр и таблиц дети начинали читать очень быстро даже в самом раннем возрасте.

Николай Александрович Зайцев рекомендует отказаться от традиционного звукового метода обучения чтению, т.к. считает, что он негативно отражается на психомоторном развитии ребенка. Взамен педагог предлагает свою, авторскую методику обучения чтению.

Чтобы научиться читать, не обязательно знать названия букв. Читать по слогам сложно. В русском языке слог может состоять как из 1, так и из 5-6 и даже 10 букв. Прочитать такие слова трудно даже взрослому, не то, что ребенку. Человек учится сначала писать, а не читать. Писать имеется в виду – превращать звуки в знаки. Это как раз и происходит, когда малыш складывает из кубиков слова.

На основании своих выводов, Зайцев создал свою систему обучения чтению, где основной единицей речи является склад.

Николай Александрович пришел к выводу, что ребенку очень трудно вычленить один звук, гораздо проще услышать и выделить слияние согласной и гласной. Такое слияние не всегда является слогом, поэтому Зайцев дал такой единице речи свое название – склад. Это та часть слова, которая легко вычленяется и произносится: слияние согласной и гласной, согласной и мягкого или твердого знака или даже одна буква. Пользуясь этими складами, ребенок начинает составлять слова.

Почему именно так? Да просто потому, считает Н.А. Зайцев, это более естественно для нашей речи. Мы ведь не говорим побуквенно, произнося каждый звук отдельно?!

№23 сутність та значення застосування кубіків Зайцева для розвитку елементарних математичних понять та розвитку мовлення дошкільників.

Кубики Зайцева - самая известная игрушка. Это не просто кубики с буквами. Это звучащие, разные по размерам и цветам кубики со всеми сразу слогами, позволяющие ребенку (от 3,5-4 лет) научиться читать с первых же занятий, а малышам от года и чуть старше помогают начать говорить и читать одновременно (в течение нескольких месяцев, требующихся на развитие устной речи малыша). Размер, цвет и даже характерный звук кубика зависит от того, какие именно звуки находятся в слогах, написанных на его гранях. Н.А. Зайцев предложил заполнить кубики, на которых написаны глухие слоги, деревяшками, издающими глухой звук; гласные слоги озвучиваются медными монетами; звонкие слоги – звенящими кусочками металла. Все это в сочетании с использованием определенного цвета для обозначения определенных букв позволяет малышам быстрее запоминать буквы и после буквально пары-другой занятий начинать читать слоги, а затем и любые слова.

Карточки и таблицы - чаще всего используют для чтения по слогам. Слоговые картинки помогают с общим развитием и познанием окружающего мира. Ребенок может быстро и с легкостью сыграть в игру «кто вокруг меня живет?», «что вокруг меня растет?», «что продается в продуктовом магазине?», «какие есть животные в зоопарке?».

Счетные палочки Зайцева и методики счета «тысяча плюс», «миллион плюс», «пифагор», «орнамент», «мне в соте тесно» помогут вашему малышу с легкостью научиться считать. Для более старших детей есть хорошая программа «Пишу красиво. Печатные буквы», «Пишу красиво. Пропись», кубики, таблицы и техника чтения английского языка.

Каким есть оптимальный возраст для начала обучения по методике Зайцева? Психологи и педагоги, работающие с детьми допускают обучение по методике Н.А. Зайцева с самого рождения. Основное большинство программ задействуют детей в возрасте от 2 до 7 лет. Практика показала, что 3-4-летние малыши начинают читать уже через два-четыре занятия. И примерно через 15-20 уроков малыш может читать короткие слова с названиями магазинов, улиц, и т.д.

С ребенком проводят занятия только в игровой форме. Раскованность обстановки, постоянное движение, переключение внимания между развивающими игрушками таблицами и физическими игровыми упражнениями. Материал ни в коем случае не должен навязываться ребенку, иначе это приведет к обратной реакции - угасанию интереса к обучению. Посему родителям, которые желают дома самостоятельно обучать ребенка по данной методике следует быть очень аккуратным. Помните: развитие в среднем темпе (не спеша) приводит к наиболее эффективным результатам, развитие в быстром темпе может иметь результат как более быстрое обучения ребенка, так и привести к полному отрицанию обучения, отсутствию интереса, замедлению развития.

Как правило, урок Зайцева продолжается 15-20 минут в игре. Дети могут ходить, стоять, лежать на коврике, они двигаются.

Довольно интересна методика обучения малышей математике по Зайцеву, которая положительно влияет на сенсорное, интеллектуальное , физическое развитие ребенка .

Первоначально комплект учебных материалов для обучения дошкольников математике назывался «Стосчет», оно выпускалось до 1999 года. Сейчас все таблицы, входившие раньше в "Стосчет", входят в пособия "Тысяча +" и "Миллион +". Пособия Зайцева можно приобрести в магазинах развивающих игр и игрушек, заказать через интернет. В комплект входит полное подробное описание методики работы со «Стосчетом»

По содержанию учебного материала «Стосчет» значительно превосходит стандарт дошкольного образования: методика позволяет детям перейти к подсчетам в уме раньше предусмотренных традиционными программами сроков.

Метод Зайцева: весь материал, компактно выраженный, размещается и считывается со стены взглядом. Числовая лента, висящая на стене, делает расположение чисел от маленьких к большим для ребёнка таким же привычным, как и для взрослых, имеющих представление о законе построения натурального ряда чисел. Учитывая психологические особенности дошкольника - период преобладания наглядно-образного и наглядно-действенного мышления, Н.А.Зайцев предусматривает возможность моделирования чисел, манипулирования числовыми карточками, действия с числовой лентой и столбом. Сложение и вычитание чисел, которые выполняет ребенок, производятся не в уме, а с опорой на наглядность, на непосредственные действия с материалом.

Суть математики по методике "Стосчёт Зайцева" состоит в том, что ребёнку предлагают увидеть сразу все числа от 0 до 99, то есть всю сотню сразу. Причём всё это представлено в виде стройной системы, демонстрирующей не просто количество, но и состав числа.

Ребёнок сразу видит, сколько десятков и единиц составляет каждое число, начинает предметно ощущать количество. Технология «Стосчет» затрагивает 3 сенсорные области: слуховую, зрительную и тактильную. Там, где работают со «Стосчетами», не проходят цифру за цифрой, не изучают состав десятка, переход через десяток.

По методике Зайцева трех-четырехлетки знакомятся сразу с первой сотней, находят любое число на числовой ленте, выходят в решение задач и примеров на сложение и вычитание в пределах ста.

Все это очень эффективно для математического развития дошкольника, для совершенствования его интеллектуальных способностей. Практические действия не остаются неизменными. Постепенно происходит их интериоризация, ребенок начинает представлять числовую ленту, столб, выполняет вычисления на основе образов чисел, а затем переходит к действиям в уме, без опоры на наглядность. Дети «перерастают» «Стосчет», совершают арифметические действия на основе абстрактного мышления.

Таким образом «Стосчет» дает возможность вести обучение детей со значительным опережением без принуждения; способствует общему интеллектуальному развитию ребенка; формирует математический стиль мышления, которому характерны четкость, краткость, расчлененность, точность и логичность мысли, умение пользоваться символикой; она экологична, то есть является здоровьесберегающей технологией;

Физиологи и офтальмологи отмечают, что методики Зайцева безупречны с точки зрения охраны здоровья ребенка. В процессе обучения дети не находятся в постоянном статичном состоянии за столами, а перемещаются по комнате: меняется вид деятельности - от спокойно-статичного к подвижному и наоборот, меняется место деятельности - рабочая, игровая зона. Это не позволяет детям утомляться. Дети могут ходить, стоять, лежать на ковре, они не портят осанку, зрение, потому что смотрят на большие таблицы. А эффект от обучения по Зайцеву будет сказываться даже при крошечных затратах времени в день.

Работа со «Стосчетом» позволяет сделать математику любимой для детей.

Сам Николай Александрович пишет: «Никто не удивляется четырёхлеткам, умеющим считать до ста. По нашей же числовой ленте до ста считают и трёхлетки. Расположите на стене в горизонтальный ряд набор имеющихся в комплекте “Стосчёта” картонок, в которых десяток представлен пирамидкой из кружочков 1+2+3+4 или 4+3+2+1, если рассматривать пирамидку снизу; 4+3+3, (группируя глазом 2+1) или 3+3+4. Под этим рядом или на другой стене можно расположить набор картонок, в которых десяток представлен квадратиками как 5+5. Числовая лента прямо-таки гипнотизирует детей при первом знакомстве, притягивает к себе, вызывая сильнейшее желание в ней разобраться.»

С опорой на ленту четырехлетний ребенок может, “озвучить” её всю до конца. “Сколько?” – спрашивает взрослый, установив указку в первую левую клетку ленты.

“Ноль” – ответит ребенок (если нужно, взрослый ему подсказывает).Один, два, три, четыре...”, - продолжают взрослый и малыш, следуя за передвигающейся указкой(ручкой, ладошкой). В клетках с 11-й по 19-ю совершаем указкой движение в пределах клетки справа налево, т.к. произносимые слова начинаются с элементов один-две-три-четыр-пят-шест-сем-восем-девять с последующей добавкой -надцать, к моменту произнесения которой указка(ручка, ладошка) сдвигается влево к изображению десятка.

В последующих клетках скользим указкой при произнесении числа сначала по изображениям десятков, затем по изображениям единиц (в кружочках или квадратиках).

Зайцев предупреждает, что первая трудность может встретиться при назывании числа 30. “Двадцать восемь, двадцать девять, ..двадцать десять.” Вместе со взрослым ребенок выясняет, что двадцать десять не бывает, а есть “Тридцать”Взрослый пересчитывает вслух десятки, расположенные столбиком:“Десять, двадцать, тридцать”.

А дальше малышу уже легче посчитать: «тридцать один, тридцать два, тридцать три... Если споткнемся на сорока - подскажем, пересчитаем десятки, а дальше опять уже легче: сорок один, сорок два...

Числовая лента помогает установить уровень знакомства детей с числами, их цифровым изображением, счётом. Лента отвечает, конечно, и на вопросы, еще не разрешённые детьми, но в которых. они уже могут разобраться.

Если умело заниматься со “Стосчётами”, трех-четырехлетние дети с удовольствием демонстрируют умение считать до ста, пятилетки могут к 56 прибавить 27, от 86 отнять 38, многие делают это в уме. Пяти-шестилетки с радостью выходят за пределы сотни, в тысячи и большие числа.

На числовой ленте «Стосчет» слева расположенные маленькие числа, справа большие. Лента, висящая на стене, сделает расположение чисел от маленьких к большим для ребёнка таким же привычным, как и для нас, взрослых.

Какое бы число мы в ленте ни указали и ни назвали, малыш будет воспринимать его в совокупности следующих обозначенных признаков: сорок семь - слышим звуки; видим, сколько предметов представлено (кружочков, квадратиков); как они скомпонованы: четыре десятка, семь единиц, семь состоит из четырёх и трёх в кружочках или из пяти и двух в квадратиках, до десяти не хватает трёх; видим, как это число выражается цифрами, четвёрку легко соотносим с числом десятков, семёрку - с числом единиц. Заметим, все это считывается одним взглядом, сочетаясь со звуковым образом числа.

Николай Александрович двет несколько несколько полезных упражнений при знакомстве с числовой

лентой.

1. Просчитать, переводя указку из клетки в клетку и громко называя числа, от начала до конца

ленты.

Плюсы

• Методика основана на естественной потребности и любви ребенка к игре. В легкой, ненавязчивой, интересной игровой форме ребенок очень быстрыми темпами овладевает различными навыками.

• Обучение ведется с огромным опережением без принуждения;

• Способствует общему интеллектуальному развитию ребенка. Методика Зайцева позволяет задействовать и развить такие органы чувств как слух, осязание, зрение. Развитие этих органов чувств способствует повышению уровня восприятия мира, что в свою очередь приводит к активному развитию речи и творческих задатков ребенка.

• формирует математический стиль мышления, которому характерны четкость, краткость, расчлененность, точность и логичность мысли, умение пользоваться символикой;

• Эта методика экологична, то есть является здоровьесберегающей технологией;

• Используя этот методику обучения чтению, математике, можно научить читать любого ребенка даже в раннем возрасте.

• Методика не привязана к определенному возрасту. Сам Н.А.Зайцев вначале применял её для обучения русскому языку даже взрослых иностранцев.

Минусы:

• Требует специального дорогого оборудования;

№24 особливості технологіі навчення читання і математики за Доманом