Тема 2. Нетрадиционные формы проведения лекционных занятий

Сущность и особенность нетрадиционного проведения лекционных занятий. Основные требования к проведению лекций нетрадиционной формы проведения. Нетрадиционные формы проведения лекционных занятий: проблемная лекция; лекция – дискуссия; лекция вдвоем; лекция – разбор конкретных ситуаций; лекция с заранее запланированными ошибками; лекция – пресс-конференция; лекция-визуализация; лекция – беседа.

Тема 3. Методы анализа конкретных ситуации

Общее понятие о методах анализа конкретных ситуаций. Кейс метод как метод коллективного анализа ситуаций. Понятие о кейс-методе, его возможности в профессиональном обучении. Особенности кейс-метода как способа активизации обучения. Этапы работы с кейсом. Источники и этапы создания кейса. Работа над ситуацией в аудитории.

Метод «инцидента» и видеопрактикум как модификация метода анализа конкретных ситуаций.

Тема 4. Метод «мозгового штурма» или «брейнсторминг»

«Мозговой штурм» как метод и форма активного социально-психологического обучения. История возникновения метода «мозгового штурма». Сущность и особенность проведения «мозгового штурма». Основные этапы и виды метода «мозгового штурма». Основные требования к проведению.

Тема 5. Метод модерации

Понятие о модерации. Модерация – инновационная форма повышения квалификации специалистов. Модераторские семинары. Модерация как форма повышения квалификации; как совокупность методов для организации работы со слушателями; как технология обучения; как дидактический метод. Основные этапы (фазы) модерации. Содержание деятельности модератора. Возможности, ограничения и трудности в использовании модерации

Раздел III. Тренинговые методы активного-социально-психологического обучения

Тема 1. Сущностно-содержательная характеристика тренинговых методов активного-социально-психологического обучения

Понятие о тренингах. Тренинг как форма комплексного использования методов активного обучения. Тренинг как форма социально-психологической работы. Тренинг как групповая форма организации обучения. История развития и внедрения тренинговых форм обучения в педагогическую практику. Принципы организации и работы тренинговых групп. Методика разработки сценария проведения тренинга.

Тема 2. Социально-психологический тренинг межличностного общения

СПТ как форма специально организованного общения. Социально-психологический тренинг межличностного общения как способ развития коммуникативных способностей личности: создания атмосферы сотрудничества; совершенствования методов и приемов вербальной и невербальной коммуникации, межличностного общения, активного слушания; свободного выражение эмоций; преодоления коммуникативных барьеров; разрешения конфликтных ситуаций; осуществления прямой и обратной связи во взаимодействии.

Тема 3. Социально-психологический тренинг сенситивности

Социально-психологический тренинг сенситивности (прогнозирования поведения). Развитие наблюдательской, теоретической, номотетической и идеографической сенситивности. Способность понимать коллег, деловых партнеров — важная цель последипломного образования.

Тренинге сенситивности как совокупность методов: лекции по психологии, групповые дискуссии, работа с клиническими случаями, ролевые игры. Использование элементов тренинга сенситивности в педагогике и психологии, в обучении взрослых.