4.5. Лабораторные работы

Для дисциплины «Методы активного социально-психологического обучения» лабораторных работ не предусмотрено.

4.6. Самостоятельная работа

При изучении дисциплины «Методы активного социально-психологического обучения» предусмотрено выделение 66 учебных часов на самостоятельную работу студентов. Виды самостоятельной работы регламентируются графиком учебного процесса и самостоятельной работы.

Видами самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины «Возрастная психология» являются:

1. Самостоятельная проработка и конспектирование учебной литературы по вопросам, вынесенным на семинарские занятия.

2. Оформление результатов исследований, выполненных на практических занятиях.

3. Разработка и проведение нетрадиционной формы проведения лекционного занятия

4. Разработка и проведение учебного семинара.

5. Написание реферата.

6. Подготовка и выступление с докладом.

7. Выполнение презентации.

8. Подготовка к промежуточному и итоговому тестированию.

9. Выполнение контрольной работы / Выполнение курсовой работы.

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В рамках дисциплины «Методы активного социально-психологического обучения» предполагается использование следующих образовательных технологий и форм организации учебных занятий:

лекции

– традиционные и нетрадиционные формы проведения;

практические занятия:

- выступление с докладами;

- мультимедийная презентация одной темы дисциплины (по выбору);

самостоятельная работа студентов:

- проработка и конспектирование учебной литературы по вопросам, вынесенным на семинарские занятия;

- конспектирование научных работ;

- написание реферата;

- подготовка к выступлению с докладом

- мультимедийная разработка одной темы дисциплины (по выбору).

5. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

6.1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям

Теоретико-методологические основы методов социально-психологического обучения

1. Раскройте основные понятия активного обучения.

2. Дайте характеристику основным принципам активного обучения.

3. Осуществите классификацию методов активного социально-психологического обучения.

4. Выделите отличительные особенности методов активного социально-психологического обучения.

5. Сделайте сравнительную характеристику методов традиционного и активного обучения.

6. Обоснуйте взаимосвязь цели, задач, содержания с методами и формами обучения.

7. Изложите основные положения теории развивающего обучения.

8. Раскройте основные понятия концепции развивающего обучения.

9. Изложите основные положения теории проблемного обучения.

10. Раскройте основные понятия концепции проблемного обучения.

Методы психологического воздействия

1. Охарактеризуйте, что представляет собой психологическое воздействие.

2. Какие характеристики субъекта психологического воздействия влияют на эффективность межличностного влияния?

3. Какие особенности объекта необходимо учитывать при оказании на него психологического воздействия?

4. Опишите структурные элементы процесса психологического воздействия.

5. Охарактеризуйте методы и формы психологического воздействия.

6. Ответьте, что представляют собой межличностные взаимоотношения.

7. Охарактеризуйте социально-психологические механизмы воздействия группы на личность.

8. Какие существуют формы проявления социально-психологического климата в группе?

9. Раскройте специфику метода погружения.

10. Проанализируйте, как методы активного социально-психологического обучения оказывают психологическое воздействие на личность.

Лекционные методы активного социально-психологического обучения

1. Раскройте назначение и сущность вузовской лекции.

2. Охарактеризуйте структуру и содержание вузовской лекции.

3. Насколько убедительны доводы противников лекционного изложения учебного материала в вузе?

4. Обоснуйте дидактические и воспитательные цели лекции, ее основные функции.

5. Сформулируйте требования к современной вузовской лекции.

6. Охарактеризуйте деятельность преподавателя на этапах подготовки к чтению лекции, ее проведения, работы после лекции.

7. Раскройте особенности подачи учебного материала с использованием нетрадиционных форм проведения лекции.

8. Проведите сравнительный анализ специфики традиционных и нетрадиционных форм проведения лекционных занятий.

9. Укажите достоинства и недостатки лекций нетрадиционной формы проведения.

10. Разработайте план проведения лекции в одной из нетрадиционных форм (по выбору).

Дискуссионные методы активного социально-психологического обучения

1. Сравните методы активного обучения — дискуссионные и лекционные, укажите сходства и различия.

2. Укажите преимущества дискуссии по сравнению с другими методами активного обучения.

3. Какие современные техники организации дискуссий вы еще знаете?

4. Укажите организационные и содержательные особенности метода «круглого стола».

5. Охарактеризуйте основные этапы (фазы) «мозгового штурма».

6. Каковы особенности кейс-метода как способа активизации обучения?

7. Подготовьте описание конкретной ситуации в соответствии с требованиями кейс-метода.

8. Назовите наиболее существенные элементы модерации.

9. Каковы, на ваш взгляд, ограничения и трудности использования дискуссионных методов как формы обучения в вузе?

10. Выберите, подготовьте и проведите один из дискуссионных методов на занятии в своей группе.

Тренинговые методы активного социально-психологического обучения

1. Назовите важнейшие специфические черты тренинга, отличающие его от других методов социально-психологического обучения.

2. Перечислите преимущества тренинговой формы работы.

3. Дайте характеристику основным видам тренингов.

4. Какие виды тренингов вы можете еще назвать.

5. Перечислите основные принципы работы в тренинговой группе.

6. Какие требования предъявляются к ведущему тренинга?

7. Проведите сравнительный анализ тренинга общения и тренинга сенситивности.

8. Почему тренинг можно назвать комплексным методом активного социально-психологического обучения?

9. Обозначьте место и роль тренинга в обучении психологии в высшей школе.

10. Разработайте программу одного из видов тренинга.

Игровые методы активного социально-психологического обучения

1. Раскройте основные понятия, связанные с игровыми методами обучения.

2. Какие характерные особенности игровых методов обучения в вузе можно выделить?

3. Охарактеризуйте деловую игру как метод активного социально-психологического обучения.

4. Опишите методику подготовки и проведения деловой игры.

5. Охарактеризуйте ролевую игру как метод активного социально-психологического обучения.

6. В чем заключается специфика подготовки и проведения ролевой игры в учебном процессе вуза?

7. Охарактеризуйте организационно-деятельностную игру как метод активного социально-психологического обучения.

8. Охарактеризуете целевые, содержательные и организационные особенности организационно-деятельностных игр.

9. Изложите основные требования к использованию игровых методов обучения в образовательном процессе.

10. Разработайте учебное занятие с использованием одного из игровых методов обучения.

Стимулирование творчества методами активного обучения

1. Раскройте основные понятия, связанные с творчеством.

2. Укажите основные компоненты творческой активности.

3. Раскройте содержание понятия «мотивация», «познавательная мотивация», «мотивация к творчеству».

4. Назовите принципы формирования познавательной мотивации.

5. Каким образом познавательная мотивация связана с творческой активностью личности.

6. Какие методы активного обучения и как именно стимулируют творчество обучающихся?

7. Разработайте рекомендации преподавателю по стимулированию творчества методами активного обучения.

8. Опишите систему методов, стимулирующих творчество обучающихся в средних образовательных учреждениях.

9. Создайте программу использования методов, стимулирующих творчество студентов, в высшей школе.

10. Проведите анализ одного из методов активного обучения как метода, стимулирующего творческую активность.

6.2. Планы семинарских и практических занятий

Тема 1

Методы психологического воздействия

(4 учебных часа)

Методы психологического воздействия и их место в социально-психологическом обучении. Вербальное и невербальное воздействие. Феномены психологического воздействия: заражение, внушение, убеждение, подражание. Эффекты психологического воздействия.

Цель занятия: актуализация теоретических знаний в сфере теории психологического воздействия и умений использования методов в практической деятельности.

Темы рефератов и докладов:

1. Методы психологического воздействия и их место в социально-психологическом обучении.

2. Феномены психологического воздействия.

3. Эффекты психологического воздействия.

Вопросы и задания:

1. Охарактеризуйте, что представляет собой психологическое воздействие.

2. Какие характеристики субъекта психологического воздействия влияют на эффективность межличностного влияния?

3. Какие особенности объекта необходимо учитывать при оказании на него психологического воздействия?

4. Опишите структурные элементы процесса психологического воздействия.

5. Охарактеризуйте методы и формы психологического воздействия.

6. Ответьте, что представляют собой межличностные взаимоотношения.

7. Охарактеризуйте социально-психологические механизмы воздействия группы на личность.

8. Какие существуют формы проявления социально-психологического климата в группе?

9. Раскройте специфику метода погружения.

10. Проанализируйте, как методы активного социально-психологического обучения оказывают психологическое воздействие на личность.