Додаткові завдання

1. К.Д. Ушинський писав: «...довіряючи вихованню чисті і вразливі душі дітей, довіряючи для того, щоб воно провело в них перші, а тому й найглибші риси, ми маємо цілковите право спитати вихователя, якої мети він добиватиметься у своїй діяльності, і вимагати на це питання ясної і категоричної відповіді»'.

— Дайте відповідь на це питання під час проведення конкретноі виховноі' роботи в класі, з окремими учнями.

2. Відвідуючи школи, з'ясуйте, як виконується принцип врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів.

3. Філософ, педагог, психолог початку ХХ ст. Г. Мюнстерберг писав: «Якщо одна дитина приходить із такої сім'ї, де панує витончена культура, інший — із брудних хащ, якщо одна дитина ніколи не бачила зеленого лугу, а інша ніколи не бачила вимощеної вулиці, — всі ці діти не можуть виховуватися за одним шаблоном. Виховання хлопчика не може бути таким же, як виховання дівчинки, виховання інтелігентної і талановитої дитини повинно бути іншим, ніж виховання розумово млявої, мало обдарованої дитини».

— Розкрийте, в чому конкретно полягає різниця виховання цих дітей?

4. Дізнайтеся під час відвідування школи, як 2 — 3 учні використовують свій вільний час. Попередньо підготуйте запитання для бесщи з учнями.

5. Визначте конкретні показники однієї з перерахованих якостей школяра: допитливість, працелюбність, акуратність, бережливе ставлення домайна, дисциплінованість, чуйність, чесність, відповщальність, самостійність, правдивість, скромність, активність, сила волі тощо.

Допомогти у виконанні завдання може книга: Н.И. Монахов. Изучение эффективности воспитания: теория и методика. — М., 1991. — С. 73 — 80.

6. Уперіод педагогічної практики запропонуй те учням методом ранжування виявити пріоритети таких цінностей: чесність, успіх, зовнішність, освіта, сім'я (батьки, брати, сестри), престиж, свобода, законослухняність, власність, влада, здоров'я, гроші, творчість, любов.

— Проаналізуйте одержані вами результати.

7. О. І Кочетов у книзі «Как заниматься самовоспитанием» дав узагальнену програму самовиховання:

1. Цілеспрямованість — головна риса характеру. Обрати мету життя так, щоб принести користь людям, розвивати свої сили і здібності, щоб совість була чистою, а поведінка гідною.

2. Працелюбність — умова будь-якого успіху в житті. Лінощі - родина всіх пороків.

3. Мужність — це уміння жити по совісті, говорити правду в очі, не боятися при зіткненні з труднощами або злом...

4. Вимогливість до себе і самокритичність — це шлях пізнання себе і умова самоповаги. Право вимагати від інших має лише той, хто вимогливий до себе.

5. Людинолюбство — співчуття, жалість, взаєморозуміння, вміння прийти на допомогу всім, кому це потрібно. Без цієї якості людина не здатна ні на дружбу, ні на справжню любов.

6. Оптимізм, упевненість у собі та у своєму майбутньому. Хто всім незадоволений, той всім неприємний.

7. Допитливість, бажання все знати і всьому навчитися. Але, пізнаючи світ, пізнавайте й самих себе.

8. Уміння мислити, кмітливість — головна достойність розуму...

9. Самостійність — уміння жити і працювати без підказування та опіки інших. Це і є відповідальність за особисті справи й дії.

10. Потреба в самовихованні — уміння розвивати свої сили і здібності,використовуючи для цього своє навчання, свою працю і постійне самотренування, самовправи.

Наводить автор і приклади девізів життя людини:

— Жодного дня без доброї справи!

— Що можуть інші, можу і я!

— Сподіваючись, не чекай, а дій!

— Уміти жити — означає вміти працювати.

— Люби справу — і вона зробить тебе кращим.

— Боротися із злом — боротися за себе.

— Запропонуй школярам доповнити або змінити цю програму у відповідності з і хніми цілями, потребами, інтересами.

8. До газети надійшов лист від старшокласника Сергія:

«Мені 17 років, скоро закінчу школу. Але, що зміниться в моїйдолі? Мене всі звуть «важким», і я дійсно палю, в мене довге волосся. Раніш займався спортом, добре вчився, а потім все, — кінець.

Почалося з того, що я поступово втрачав авторитет у ровесників.

Чому? Тому, що в мене відкопилені вуха — «локатори». Тепер, правда, я маю авторитет і прізвисько «Лохматый», яке мені дали «важкіхлопці», з якими я тепер ходжу. Але, коли б ви знали, як мені хочеться закричати: «Навіщо ти живеш, Сергію?» Я чув, що роблять пластичні операції. Я вас дуже прошу допомогти мені зробити пластичну операцію, щоб ліквідувати мої дефекти. Клянуся, що після операції кину палити, а головне — таке життя.»

— Дайте відповідь Сергію.

Словник теми

Структура (компоненти) виховного процесу — цільовий;змістовний; аналітико- результативний, операційно-діяльнісний;

Мета, ідеал, мета національного виховання молоді України— всебічнийгармонійний розвиток особистості;

— формування громадянина України, якому притаманна національна самосвідомість, розвинена духовність, моральна, художньо-естетична, правова, трудова, фізична, екологічна, економічна культура, розвиток індивідуальних здібностей і таланту особистості;

— формування свідомості, почуттів, волі, моральної поведінки тощо.

Стратегічні і тактичні цілі, спрямовані на виховання певного індивїда.Цілі самовиховання. Принципи виховання.

— самодіяльність, спрямована на саморозвиток, самореалізацію.

— система вимог, які визначають мету, зміст, методи і форми організації виховання.