Глава II. Опытно-экспериментальная работа по проблеме организации проектной деятельности во внеурочной деятельности

2.1. Исследование успешности проектной деятельности МБОУ «Большевистская ООШ», второклассников

Одной из задач нашего исследования является проведение опытно-экспериментальной работы.

База исследования: учащиеся 3 класса в количестве 25 человек.

Нами использовались следующие методики:

1) Анкетирование учителей;

2) Анкетирование родителей;

3) Анкетирование учащихся.

4) Тестирование учащихся.

Методика 1. Анкетирование учителей

Цель: выявить отношение педагогов к методу проектов.

Содержание анкеты

1. Какие направления внеурочной деятельности реализуете в своей практике?

2. Практикуете ли Вы метод проектов во внеурочной деятельности?

3. Назовите последние проекты, выполненные учащимися Вашего класса.

Анализ результатов анкетирования показал, что педагоги в основном реализуют спортивно-оздоровительное и интеллектуальное направления внеурочной деятельности. Метод проектов во внеурочной деятельности используют лишь отдельные педагоги. Преподаватели, использующие метод проектов, назвали несколько последних проектов, выполненных учениками: «Подвижные игры детей Вологодской губернии», «Страна Математика».

Таким образом, метод проектов не нашел должного применения во внеурочной деятельности.

Методика 2. Анкетирование родителей

Цель: выявить отношение родителей к внеурочной деятельности.

1. Довольны ли вы тем, что во второй половине дня организована внеурочная деятельность?

2. Какое направление вызвало наибольший интерес у детей?

Анализ результатов анкетирования родителей показал, что большинство из них довольны организацией внеурочной деятельности. Наибольший интерес у детей вызывают спортивно-оздоровительное и интеллектуальное направления.

Методика 3. Анкетирование второклассников

Цель: выявить отношение учащихся к интеллектуально-творческой деятельности.

1. В чем вы видите смысл занятия проектной деятельностью?

2. Хотели бы вы участвовать в проектах?

3. Какие темы для проектирования могли бы быть вам интересны?

Анализ результатов анкетирования

смысл занятий проектной деятельностью видят

- в самом предмете исследования – 13 чел. – 52%

- открытии новых знаний – 2 чел. – 8%

- в развитии интеллекта – 1 чел. – 4%

- в признании заслуг – 9 чел. – 36%

хотели бы участвовать в проектах

- информационных – 5 чел. – 20%

- творческих – 14 чел. – 56%

интересные темы

- жизнь на других планетах – 7 чел. – 28%

- изобретения – 4 чел. – 16%

- природа – 2 чел. – 8%

- нет интересных тем – 12 чел. – 48%

Качественный анализ результатов анкетирования показал, что второклассников привлекает участие в творческих проектах; участие в информационных проектах школьников не привлекает, т.к. «нет интересных тем». Но если все-таки участвовать в проекте, то по причине получения признания заслуг от других (треть детей) или только если заинтересует сам объект исследования (половина учащихся).

Методика 4. Тестирование учащихся

Цель: выявить представления учащихся о проектной деятельности.

Содержание теста

1) Практический результат проекта (продукт)

 реферат; буклет; модель; доклад;

 театрализованное представление;  другое.

2) Ответ обозначьте в таблице «+»

- какие умения тебе помогают в работе над проектом?

- чему ты научился, работая над проектами?

- чему тебе еще надо учиться?

Умения	Умел	Научился	Надо учиться
Умение выделять существенное, главное
Умение анализировать, сравнивать
Умение обобщать, делать выводы
Умение воображать, создавать, моделировать
Умение планировать и организовывать работу
Умение формулировать научную гипотезу и цель работы

3) Определи степень самостоятельности и творческой активности.

Этап	Консультации учителя	Совместная работа с учителем	Помощь родителей	Помощь другого лица	Самостоятельная работа
Выбор темы проекта
Формулировка гипотез и целей
Выбор источников информации
Поиск информации
Обобщение и систематизация материала
Оформление работы
Подготовка презентации
Защита проекта, выступление

4) Определи, какой этап работы был для тебя

- самым сложным;

- самым важным;

- самым интересным;

- самым неинтересным;

Этапы	Самый сложный	Самый важный	Самый интересный	Неинтересный
Выбор темы проекта
Формулировка гипотез и целей
Выбор источников информации
Поиск информации
Обобщение и систематизация материала
Оформление работы
Подготовка презентации
Защита проекта, выступление

5) Испытывал ли ты, работая над проектом

- перегрузки, напряжение;

- тревожность;

- дефицит времени;

- радость творчества;

- интерес от открытия новых знаний?

Анализ результатов тестирования показал, что второклассники плохо представляют себе практический результат реализации проекта. Большинство из них выбрали театрализованное выступление. Большинству умений, необходимых для выполнения проекта, по мнению второклассников, им еще предстоит научиться, поэтому на каждом этапе школьникам требуется помощь учителя. Оценивая сложность и важность этапов, учащиеся каждый из этапов назвали сложным и важным в ходе выполнения проекта; все этапы для детей интересны, поэтому, работая над проектом, второклассник испытывали радость творчества и интерес от открытия новых знаний.

Вывод: проектная деятельность не нашла должного применения во внеурочной деятельности.