Заключение

Изучение и анализ литературы по проблеме исследования привели нас к убеждению, что использование метода проектов во внеурочной деятельности – одна из актуальных проблем современного образования.

Использование метода проектов позволяет сделать занятие по декоративно-прикладному искусству более увлекательным и интересным для учащихся. Это позволяет перейти на новый, более высокий уровень обучения, направленный на творческую самореализацию развивающейся личности, развитие ее интеллектуальных и художественно-творческих способностей. Метод проектов повышает интерес к внеурочной деятельности, влияет на качество обучения и воспитания, развивает познавательные навыки учащихся, помогает школьникам ориентироваться в информационном пространстве, дает возможность развития творческих способностей каждого ребенка, расширяет возможности учащихся в их исследовательской деятельности, повышает интерес к искусству, развивает творческое мышление, фантазию, практические умения и навыки.

Однако проведенное нами исследование показало, что в практике современной школы проектная деятельность не нашла пока должного применения.

Поэтому нами были разработаны рекомендации по организации проектной деятельности учащихся в рамках кружка декоративно-прикладного искусства. Информационные и творческие проекты предоставят возможность совместной творческой и исследовательской работе учителя и учащихся.

Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребенком своих интересов, своих увлечений, своего «Я». Важно заинтересовать ребенка занятиями после уроков, что дает возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

Литература

1. Айчувакова Е.Р., Путилова Н.В. Организация внеурочной деятельности в общеобразовательной организации в условиях реализации ФГОС общего образования // Внеурочная деятельность обучающихся в условиях реализации ФГОС общего образования : материалы II Всероссийской научно-практической конференции / под ред. А. В. Кислякова, А. В. Щербакова. – Челябинск : ЧИППКРО, 2014. – 416 с.

2. Байбородова Л.В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах. – М.: Просвещение, 2013. – 177 с.

3. Величко Н.К. Роспись. Техники. Приемы. Изделия. – М.: Арт-пресс, 1999. – 174 с.

4. Вишневская В.М. Глубоковские росписи// Народные основы искусства художественных промыслов / Отв. ред. Н.В.Черкасова. - М.: НИИХП, 1981. - С. 31-40.

5. Воскобойникова Г. А. Эффективное воспитание посредством внеурочной деятельности // Внеурочная деятельность обучающихся в условиях реализации ФГОС общего образования : материалы II Всероссийской научно-практической конференции / под ред. А. В. Кислякова, А. В. Щербакова. – Челябинск : ЧИППКРО, 2014. – 416 с.

6. Горенкова Л. В., Захарова О. В., Сапожникова Т. В. Организация внеурочной деятельности в рамках федерального государственного образовательного стандарта // Внеурочная деятельность обучающихся в условиях реализации ФГОС общего образования : материалы II Всероссийской научно-практической конференции / под ред. А. В. Кислякова, А. В. Щербакова. – Челябинск : ЧИППКРО, 2014. – 416 с.

7. Евладова Е. Б. Организационные модели и способы реализации внеурочной деятельности // Внеурочная деятельность обучающихся в условиях реализации ФГОС общего образования : материалы II Всероссийской научно-практической конференции / под ред. А. В. Кислякова, А. В. Щербакова. – Челябинск : ЧИППКРО, 2014. – 416 с.

8. Жарникова С.В. Мир образов русской прялки. – Вологда: ОНМЦК, 2000. – 48 с.

9. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников //Начальная школа. – 2005. – № 9. – С.55–59.

10. Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе //Начальная школа. – 2004. – № 2. – С.96–101.

11. Кальней В.А. Структура и содержание проектной деятельности //Стандарты и мониторинг в образовании. – 2004. – № 4. – С.21–26.

12. Кисляков А. В., Щербаков А. В. Внеурочная деятельность обучающихся: от идеи до воплощения// Внеурочная деятельность обучающихся в условиях реализации ФГОС общего образования : материалы II Всероссийской научно-практической конференции / под ред. А. В. Кислякова, А. В. Щербакова. – Челябинск : ЧИППКРО, 2014. – 416 с.

13. Лаврушина А.А. Обучение технологии через творческое проектирование / Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона: Тезисы III региональной научно-практической конференции. - Ульяновск: ИПК ПРО, 2004. - С.119-120.

14. Матяш Н.В. Проектная деятельность младших школьников. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 112 с.

15. Михайлова Г.Н. Метод проектного обучения на уроках труда // Начальная школа. – 2005. – № 4. – С.68–71.

16. Новикова Е.Б. Совместная проектная деятельность детей и взрослых //Начальная школа. – 2008.– № 5. – С. 34–38.

17. Орлова Л.А. Участие младших школьников в проектно-исследовательской работе //Начальная школа. – 2007. – № 3. – С.28–33.

18. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение в учебно-воспитательном процессе школы //Методист. – 2004. – № 4. – С. 44–49.

19. Путилова Н.В. Глубоковская роспись. – Ярославль: Нюанс, 1994. – 54 с.

20. Путилова Н.В. Развитие этнохудожественной культуры обучающихся средствами традиционной росписи по дереву. – Вологда: ОНМЦК, 2011.

21. Рыбакова Т.В. Метод проектов как основа инновационного подхода к преподаванию технологии / Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона: Тезисы региональной научно-практической конференции. - Ульяновск: ИПК ПРО, 2004. - С. 69-70.

22. Степанова Т. Проектная деятельность в системе работы учителя начальных классов //Учитель. – 2004. – № 4. – С. 9–11.

23. Федеральныйгосударственный образовательный стандартначальногообщегообразования. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/922.

24. Хохлова М.В. Проектно-преобразовательная деятельность младших школьников //Педагогика. – 2004. – № 5. – С. 51–56.

40