13. Проаналізуйте вправи і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування.

Миттєве розпізнання слова:

На дуже короткий час учням показують певний друкований матеріал, який вони повинні сприйняти, запам’ятати , а потім відтворити.

Розширення поля читця:

• Перед учнем ставлять завдання дивитись, не зводячи очей, на певну точку, намагаючись побачити те, що поруч з точкою (букви,цифри).

• Учень дивиться на одну з точок пірамідки (починаючи з верхніх) і, не зводячи очей з цієї точки, намагається побачити букви або цифри ліворуч та праворуч від точки.

Зняття вокалізації:

Учням пропонують побігати очима по тексту або його частині, приклавши до вуст палець.

14. Проаналізуйте вправи на переглядання тексту і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування.

Пошук елементів тексту за їх зовнішніми ознаками:

• Швидко встановити (визначити) кількість абзаців на сторінці.

• Одним поглядом знайти дату або іншу цифру на сторінці( чи у вказаному абзаці).

• Миттєво знайти той чи інший розділовий знак.

• Одним поглядом знайти на сторінці слово (в лапках, з великої літери, що складається з двох букв, найдовше та ін.).

Пошук елементів тексту, що передбачають змістовий аналіз:

• Миттєво визначити, чи є на сторінці слова дійових осіб, а чи тільки слова автора.

• Швидко не лише розпізнати слова дійової особи ( не читаючи, за зовнішніми ознаками), а й помітити слова автора, які пояснюють, хто з дійових осіб говорив ті чи інші слова.

• Швидко знайти у вказаному абзаці порівняння.

15. Доповніть запис.

Виразність читання передбачає вміння:

1. Проникати в емоційний настрій твору.

2. Правильно вибирати і користуватися мовленнєвими інтонаційними та позамовними засобами виразності.

16.Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування.

Техніка мовлення:

• Дихання

• Голос

• Дикція

• Орфоепія

Складові інтонації:

• Паузи

• Мелодика

• Темп

• Логічні наголоси.

Позамовні засоби:

• Поза

• Жест

• Міміка.

17. Доповніть перелік особливостей, якими характеризується голос.

1. Силою.

2. висотою.

3. темпом.

4. тембром.

18. Із вказаних прийомів виберіть ті, що сприяють формуванню навички виразного читання.

• Читання в ролях

• Інсценізація

• Прослухування грамзапису.

19. Доповніть запис.

Виразне читання пов’язане з такими якостями: швидкість, свідомість, правильність.

20. Доповніть запис.

Методика підготовки учнів до виразного читання включає такі етапи :

1. Усвідомлення ідейно-тематичної основи твору, його образів у єдності з художніми засобами.

2. Складання партитури читання тексту.

3. Тренування в читанні.

Тема 2. Процес роботи над художнім твором і рівень

1. Допишіть етапи процесу роботи над художнім твором.

1 етап – підготовча робота, первинний синтез.

2 етап – аналіз.

3 етап – вторинний синтез.

2. Доповніть запис.

Первинний синтез складається із підготовчої роботи, первинного сприйняття тексту і перевірка первинного сприйняття.

3. До якого з етапів процесу роботи над художнім твором віднесете « вияв емоційного впливу твору на учнів»?

• 1 етап.

2. 2 етап.

3. 3 етап

4. До якого з етапів процесу роботи над художнім твором віднесете « встановлення причинно-наслідкових зв’язків у розвитку сюжету»?

1. 1 етап.

• 2 етап.

3. 3 етап

5. До якого з етапів процесу роботи над художнім твором віднесете « чітке визначення ідейної спрямованості твору»?

1. 1 етап.

2. 2 етап.

• 3 етап

6. Вкажіть правильну відповідь.

Зав’язка дії, момент найвищого напруження, розв’язка – це:

1. Розкриття конкретного змісту твору.

• Розкриття композиції твору.

7. Вкажіть етап.

Аналіз зображувальних засобів і особливостей мови персонажів у єдності з розкриттям змісту та оцінкою поведінки героїв здійснюється на другому етапі процесу роботи над художнім твором.

8. На якому етапі процесу роботи над художнім твором використовуються такі прийоми: постановка запитань до прочитаного, вибіркове читання, словесне малювання, постановка запитань до тексту самими учнями?

• 2 етап.

9. Вкажіть «зайве».

Вторинний синтез передбачає:

• Виявлення мотивів поведінки дій, переживань героїв, істотних рис їхнього характеру.

10. Виберіть правильну відповідь.

Етап роботи, який передбачає узагальнення за твором, його перечитування і виконання учнями творчих завдань на основі прочитаного – це :

• Вторинний синтез.

11. На якому етапі роботи з художнім твором використовуються такі прийоми : бесіда, вибіркове читання, співвіднесення ідеї твору з приказками, заключне слово вчителя?

1. Первинний синтез.

2. Аналіз.

3. Вторинний синтез.

12. На якому етапі роботи з художнім твором здійснюється: 1) узагальнення істотних рис дійових осіб, зіставлення героїв, подій, їхня оцінка; 2) чітке визначення ідейної спрямованості твору; 3) оцінка художнього чи науково-популярного тексту як джерела пізнання навколишньої дійсності і як твору мистецтва?

• Вторинний синтез.