Іі рівень

1. Доповніть перелік епічних творів, з якими ознайомлюють учнів початкових класів.

1. Казки.

2. байки.

3. оповідання.

4. повісті.

5. повісті-казки.

2. Доповніть перелік ліричних творів, з якими ознайомлюють учнів початкових класів.

1. Вірші-роздуми.

2. Сюжетна лірика.

3. Пейзажна лірика.

3. Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування.

Епічні твори:

• Казки,

• Байки,

• Оповідання,

• Повісті,

• Повісті-казки.

Ліричні твори:

• Пейзажна лірика,

• Сюжетна лірика,

• Вірші-роздуми.

Драматичні твори:

• Дитячі п’єси.

4. Доповніть пропонований список літературних жанрів ( вкажіть не менше п’яти), які вивчаються молодшими школярами.

Казка, байка, оповідання, вірш, повість, акровірш, п’єса, приказка, загадка, прислів’я,скоромовка.

5. Допишіть можливі прийоми творчої роботи( не менше трьох) з текстом оповідання.

Уявна екранізація, інсценізація, ілюстрування, драматизація, читання за ролями, словесне малювання.

6. Розташуйте в логічній послідовності наведені нижче компоненти уроку роботи над байкою.

• Сприймання конкретного змісту.

• Розкриття композиції, характерних особливостей дійових осіб, мотивів їх поведінки.

• З’ясування основної думки змісту твору.

• Розкриття алегорії.

• Аналіз моралі.

• Аналогія з життя.

7. Розташуйте в логічній послідовності наведені нижче компоненти уроку роботи над художнім оповіданням.

• Підготовча робота до читання.

• Читання оповідання.

• Перевірка сприймання.

• Робота над текстом оповідання.

• Складання плану.

• Перевірка змісту.

• Узагальнююча бесіда.

• Підготовка до виразного читання.

• Виразне читання.

8. Пропущені в тексті слова замініть адекватними змісту поняттями.

Вірші, у яких лейтмотивом зображення є переживання, почуття людини – це ліричні, а для яких головним є сюжет (система подій у розвитку) – це епічні.

9. Пропущені в тексті слова замініть адекватними змісту поняттями.

Почуття, пов’язані із змалюванням картин природи, передаються у віршах пейзажної лірики, а почуття, пов’язані із розкриттям політичних подій, подій із життя людей, передаються у віршах громадсько-політ. лірики.

10. Допишіть види роботи, які варто пропонувати на підготовчому етапі уроку для сприйняття учнями ліричного вірша про природу.

1. Прослуховування музичних творів чи їх уривків.

2. Спогади про побачене на екскурсії.

3. Репродукції картин.

4. Вільні висловлювання учнів.

5. Показ діафільмів, слайдів, фото.

11. Пропущені в тексті слова замініть адекватними змісту поняттями.

Відповідно до вимог програми учні 4 класу повинні вміти виділяти в науково-пізнавальних текстах основну і другорядну інформацію, наукові факти, події,вміти їх систематизувати та свідомо засвоювати.

12. Вкажіть, для чого призначені скоромовки, а для чого чистомовки.

Для тренування вимови одного звуку в оточенні інших призначенні _________________.

Для тренування вимови сполучення звуків близьких чи, напроти, далеких за способом і місцем творення, призначені ____________.

Тема 4. Методика проведення узагальнюючих уроків читання. І рівень

1. Вкажіть, до якого типу уроків ( за дидактичними цілями) належить урок класного читання, що має за основну мету систематизувати знання учнів з певної теми.

• Узагальнення і систематизація знань.

2. Вкажіть, чи є зайве серед пропонованих завдань узагальнюючих уроків читання.

1. Повторити і закріпити вивчене.

2. Систематизувати і узагальнити отримані учнями відомості,знання.

3.Сприяти розвиткові логічного мислення, мовлення учнів.

4. Розвивати пізнавальну діяльність дітей.

• Формувати елементи літературознавчих уявлень

3. Вкажіть, чи до кожної вивченої теми проводяться узагальнюючі уроки читання.

Так.

• Ні.

4. Вкажіть, чи готуються учні заздалегідь до узагальнюючих уроків читання.

• Так.

Ні.

5. Вкажіть, чи використовуються на узагальнюючих уроках читання допоміжна література, прочитана дітьми самостійно, до виучуваної теми.

• Так.

Ні.

6. Вкажіть чи практикуються на узагальнюючих уроках читання творчі роботи.

• Так.

Ні.

7. До вказаних видів роботи ( що спрямовані на активізацію розумової діяльності учнів) допишіть ще один, який практикується на узагальнюючих уроках читання.

1. Складання ребусів.

2. Складання загадок.

3. Складання прислів’їв.

4. Складання кросвордів.