22. Семинар, его назначение и особенности.

На семинарах решаются следующие педагогические задачи:

• Развитие творческого профессионального мышления;

• Познавательная мотивация;

• Профессиональное использование знаний в учебных условиях:

• Овладение языком соответствующей науки;

• Навыки оперирования формулировками, понятиями, определениями;

• Овладение умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем, и задач, опровержения, отстаивания своей точки зрения.

Кроме того, в ходе семинарского занятия преподаватель решает и такие частные задачи, как:

• Повторение и закрепление знаний

• Контроль

• Педагогическое общение

Особенность семинарского занятия – возможность равноправного и активного участия каждого обучающегося в обсуждении рассматриваемых вопросов. По своему назначению семинарское занятие, в процессе которого обсуждается та или иная научная проблема, способствует:

• Углубленному изучению определенного раздела дисциплины, закреплению знаний;

• Отработке методологии и методических приемов познания;

• Выработке аналитических способностей, умения обобщения и формулирования выводов;

• Приобретению навыков использования научных знаний в практической деятельности;

• Выработке умения кратко, аргументировано и ясно аргументы;

• Осуществлению контроля преподавателя за ходом обучения.

Выделяют три типа семинаров:

• Просеминар - это занятие, готовящее к семинару, проводиться на первых курсах.

• Семинар

• семинар, имеющий основной целью углубленное изучение определенного систематического курса и тематически прочно связанный с ним;

• семинар, предназначенный для основательной проработки отдельных наиболее важных и типичных в методологическом отношении тем курса или даже одной темы семинар исследовательского типа с тематикой;

• семинар исследовательского типа с тематикой по отдельным частным проблемам науки для углубленной их разработки.

Специальный семинар – семинар исследовательского типа по отдельным частным проблемам науки для углубления их разработки. На семинарских занятиях предпочтительней обсуждать:

• Узловые темы курса, усвоение которых определяет качество профессиональной подготовки

• Вопросы, наиболее трудные для понимания и усвоения. Их обсуждение следует проводить в условиях коллективной работы, обеспечивающей активное участие каждого

План проведения семинарского занятия: Вводная часть.

• Обозначение темы и плана семинарского занятия.

• Предварительное определение уровня готовности к занятиям.

• Формирование основных проблем семинара, его общих задач.

• Создание эмоционального и интеллектуального настроя на семинарском занятии.

Основная часть.

• Организация диалога между преподавателями и студентами и между студентами в процессе разрешения проблем семинарского занятия

• Конструктивный анализ всех ответов и выступления студентов.

• Аргументированное формирование промежуточных выводов, и соблюдение логики в последовательном соблюдении событий.

Заключительная часть.

• Подведение итогов

• Обозначение направления дальнейшего изучения проблем

• Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

План подготовки семинарского занятия:

• Изучение требований учебной программы к теме семинарского занятия;

• Определение целей и задач семинара, подбор систематизированного материала к семинару;

• Разработка плана семинара;

• Выработка различных вариантов решения основных проблем семинара;

• Подбор литературы, рекомендуемой студентам к данной теме;

• Разработка рекомендаций студентам по организации самостоятельной работы в ходе подготовки к семинарскому занятию (изучение литературы, подготовка индивидуальных и групповых докладов, выступление по отдельным вопросам);

• Написани6е развернутого конспекта семинара, распределение пунктов плана по времени;

• Моделирование вступительной и заключительной частей семинара.