Введение

В условиях внедрения медиа сферы во все отрасли жизни общества, библиотечная среда нуждается в глобальных переменах и пересмотре целей, принципов и методик работы. Современная библиотека наряду с функциями традиционными: сохранение, накопление и предоставление информации, постоянно внедряет инновационные принципы деятельности, которые соответствуют духу времени и социальным потребностям.

Библиотекарь, как специалист и основной движущий механизм библиотечной структуры на протяжении всей своей деятельности должен улучшать свои профессиональные качества, достигать большего уровня деятельности и стремиться к самообразованию.

Вузы, которые занимаются подготовкой библиотечных специалистов, ставят перед собой не только цели текущего образования студентов. В нынешних условиях информатизации и потребности перемен возникает система взаимодействия ВУЗ – библиотека. Ярким проявлением такого взаимодействия является практика подготовки библиотечных специалистов, реализация последипломного и непрерывного образования, повышения квалификации.

Актуальность. Подготовка специалистов в области библиотековедения является крайне актуальным вопросом, который требует глубокого анализа. Необходимо обосновать основные принципы и функции непрерывного библиотечного образования, для того, чтобы применять их внутри библиотечной среды с целью повышения профессионального уровня кадров и улучшения качества работы библиотек. В связи с непрерывным развитием библиотечного дела, и , соответственно, уровня и специализации подготовки библиотекарей, существует потребность в определении современных условий и перспектив реализации последипломного образования.

Объект исследования –непрерывное библиотечное образование;

Предмет исследования –современные модели непрерывного библиотечного образования.

Цель данной работы– изучить, проанализировать современные модели образования, сравнить и обобщить опыт отечественных вузов и библиотек в этой сфере деятельности.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

– Определение и изучение сущности, принципов подготовки библиотечных специалистов;

– Анализ эволюции и истории изучения профессиональной подготовки специалистов;

– Анализ и рассмотрение особенностей непрерывного библиотечного образования в библиотеке;

– Изучение и сравнение опыта библиотек в практике повышения уровня профессионального уровня сотрудников.

В дипломной работе были использованы общенаучные методы: сравнение, обобщение, синтез и анализ теории и практики образовательной подготовки библиотечных сотрудников.

Научная новизна данной работы заключается в том, что на данном этапе развития библиотечного дела, практические особенности реализации непрерывного образования кадров являются не достаточно изученными.

Практическое значение дипломной работы основывается на том, что рассмотренные практические и теоретические модели непрерывного библиотечного образования можно применять в современных библиотеках и вузах.

Структура дипломной работы обусловлена характером и содержанием проблемы изучения.

Работа включает введение, три раздела, заключение, список использованных источников и литературу.