2. Историография и терминосистема исследования

История библиотечного дела уходит корнями в древность. Библиотека как социальный институт всегда присутствовала в жизни людей, была ее неотъемлемой частью. Однако процесс научного изучения и обоснования библиотечного дела и библиотечного образования происходил гораздо позже.

Организация отечественного библиотечного образования в России связана с именем Любови Борисовны Хавкиной. В 1913 году по ее инициативе были созданы курсы по подготовке библиотекарей. Начиная с 1912 года, в Москве, Петербурге началось факультативное преподавание библиотековедения и основ книговедения.

Важную роль в формулировке и определении форм и методов образования сыграла Н.К. Крупская. В 1918 году в статье «Библиотечная семинария» Крупская выделила основные направляющие факторы в педагогике библиотечных специалистов. По ее инициативе в 1918 году в Москве была организована библиотечная семинария, которая положила начало государственной организации библиотечного образования. В дальнейшем развитие институтов культуры, специализирующихся на библиотечном образовании происходило на протяжении нескольких лет, так, были открыты книжно-библиотечные факультеты в Петрограде, Костроме, Иваново-Вознесенске, во многих городах страны были организованы библиотечные курсы. Такой подход обеспечил базу для становления библиотечного дела научно, и формирования кадровой системы библиотек, которая включает в себя дипломированных специалистов. [27, с. 124].

Важный вклад в библиотечное дело и внедрение библиотековедения в педагогико-преподавательскую среду, внес Б. С. Бондарский, который с 1920 года вел курс библиотековедения в Московском университете на факультете общественных наук.

К 1920 году библиотечных специалистов с высшим и средним специальным образованием готовили уже 20 библиотечных отделений политико-просветительских и педагогических институтов, Академия коммунистического воспитания. Начиная с 1922 года, осуществлялась подготовка библиотекарей-библиографов, что говорит о расширении деятельности образовательной библиотечной системы и ее фасетности.

С 1969 года начали создаваться специализированные библиотечные техникумы, которых, в процессе расширения и развития, к 1969 году насчитывалось в СССР 12. Наряду с этим, в 60-х годах ХХ века около 30 тысяч учащихся получали образование в культурно просветительских училищах, которых насчитывалось более 100.

В 1930-е годы развитие государственной системы образования усилилось, что повлекло за собой и расширение деятельности системы библиотечного образования. Так, в течение 10 лет были открыты ВУЗы в Харькове, Ленинграде, Улан-Удэ, Краснодаре, Челябинске, Хабаровске. Одновременно с распространением библиотечных ВУЗов, продолжали появляться и библиотечные отделения в просветительских институтах – в Москве, Вильнюсе, Таллине, Баку, Ереване. [24, с. 18].

Сегодня, на территории СНГ насчитывается около 179 учреждений, которые занимаются подготовкой библиотечных специалистов.

Важно отметить, что за последние десятилетия была сформирована международная система единого образовательного пространства, которая дает право выпускникам ВУЗов трудоустройство и продолжение образования в любой из стран. Наряду с этим, возник вопрос о стандартизации библиотечного образования, единого для всех стран.

Процесс стандартизации образования курируют международные библиотечные ассоциации, которые, сотрудничая с библиотеками, а не только с ВУЗами, обучающими библиотечных специалистов, разрабатывают практические методики реализации пооследипломного образования.

Определяющую роль в образовательном процессе играет ИФЛА, которая вступает с рекомендациями о выработке стандартов, которые являются едиными для всех библиотечных школ. Стандарты, разработанные ИФЛА, включают в себя перечень специальных дисциплин, которые составляют основу для последующей деятельности библиотекарей.

ИФЛА было разработана программа стандартизации образования: «Рекомендации к разработке образовательных программ для библиотекарей и специалистов в области информации». Основным требованием, которое несет в себе этот документ, заключается в соответствии поствузовского непрерывного образования базовой ВУЗовской подготовке специалистов. Стандарты, которые были предложены международной библиотечной ассоциацией, были утверждены многими странами и успешно реализуются и сейчас.

Международное взаимодействие секций и объединений в области библиотечного дела, оказывают особое влияние на развитие и реализацию непрерывного библиотечного образования. В первую очередь, результаты сотрудничества заключаются в обмене опытом. Например, Американской библиотечной ассоциацией, которая действует с 1887 года, постоянно проводятся разработки методов образования, которые при успешной реализации, внедряются и в образовательные процессы других стран.

Одной из наиболее актуальных для мировой общественности форм деятельности ассоциации является «круглый стол», в процессе которого, все поколения и представители библиотечной общественности могут принять участие в разработке инноваций образования. Такой демократичный подход позволяет широко рассматривать современные образовательные процессы в области библиотековедения с учетом опыта прошлого и требований настоящего.

Сотрудничество библиотечных объединений оказывает значительное влияние на профессиональную подготовку специалистов. Такой симбиоз международных разработок позволяет унифицировать и реализовывать стандарты и обучающие программы, рекомендации по приоритетным вопросам образования библиотечных специалистов.

Таким образом, можно заключить, что современная система подготовки библиотечных специалистов во всем мире носит многоаспектный интегрированный характер, значительную помощь в разработке программ оказывают международные объединения библиотечных специалистов, программы, фонды. Программы обучения с каждым годом улучшаются, за счет создания треннинговых центров, разработки новых форм обучения и распределения образовательных программ.

Однако важно обозначить, что, не смотря на то, что многое в области библиотечного образования уже достигнуто, все еще присутствует потребность в полноценном становлении этой системы. Качественные разработки в области образования библиотечных специалистов, создадут базу для полного удовлетворения потребностей отрасли.