11.Дитяча психологія вивчає:

а) Розвиток психічних процесів. б) Як дитина стає дорослою людиною. в) Формування особистості дитини. г) Факти і закономірності психічного розвитку дитини

12.Предметом дитячої психології є:

а)вивчення будови організму дитини. б)розкриття загальних закономірностей в онтогенезі. в)вивчення психічного змісту кожного вікового періоду. г) вивчення дитини як члена суспільства

13.Основним принципом вивчення дитячої психіки є:

а)принцип детермінізму. б)принцип науковості та обєктивності. в) принцип гуманізму і педагогічного оптимізму. г) принцип єдності свідомості і діяльності

14.Методи дитячої психології -це:

а)цілеспрямоване обстеження дітей. б)цілеспрямоване вивчення психічного розвитку. в)способи виявлення фактів,що характеризують психічний розвиток дитини. г)спеціальна фіксація поведінки дітей.

15.Спостереження - це:

а)планомірне,цілеспрямоване сприймання явищ, результати якого фіксуються спостерігачем. б)проведення дослідження в природних умовах. в)фіксація фактів психічного розвитку спостерігачем. г)один з основних методів психологічного дослідження

16. В перекладі з грецької це поняття означає «карбівка», «печатка»:

а) темперамент,б) характер,в) здібності,г) діяльність.

17. Про наявність здібностей до того чи іншого виду діяльності свідчить (ать):

а) низький темп навчання відповідної діяльності,б) значні енергетичні витрати щодо виконання даної діяльності,в) індивідуальна своєрідність виконання діяльності,г)відсутність зв’язку зі спрямованістю.

18. Спостережливість та розсудливість — це ознаки якогокомпоненту структури характеру?а) спрямованості,б) розумових рис,в) емоційних рис,г) вольових рис.

19. Перша і найбільш рання ознака обдарованості, що проявляється в прагненні, тяжінні дитини (або дорослого) до певної діяльності називається:

а) задатками,б) здібностями,в) нахилами,г) талантом.

20. Оберіть правильне ствердження щодо співвідношеннязадатків та здібностей:

а) задатки — це різновид здібностей,б) задатки — вроджена основа для розвитку здібностей,

в) задатки і здібності — це синонімічні психологічні поняття,г) здібності не пов’язані із задатками.

1.Для батьківського авторитету доброти характерне:

а) Намагання батьків наголошувати на своєму винятково доброму ставленні до дитини, у всьому потакати їй, що породжує відчуття вседозволеності. б) Те, що вимагаючи бажаної поведінки дитини, батьки обіцяють їй за те різноманітні матеріальні блага, поступки.в) Те, що намагаючись компенсувати відсутність справжнього авторитету, батьки постійно хизуються перед дітьми своїми «заслугами», розраховуючи на їх повагу до себе. г) Те, що батьки вимагають від дитини слухняності як доказу своєї любові, спекулюють на їхніх почуттях.

2.Результативний компонент структури педагогічного процесу уособлює:

а) Сукупність ставлень, ціннісних орієнтацій, досвіду діяльності та знань. б) Мету і завдання, що її конкретизують.в) Форми, способи, засоби виховної взаємодії, спрямованої на реалізацію мети і завдань, освоєння змісту педагогічного процесу. г) Досягнуті результати та ступінь ефективності педагогічного процесу.

3.Цільовий компонент структури педагогічного процесу окреслює:

а) Сукупність ставлень, ціннісних орієнтацій, досвіду діяльності та знань. б) Мету і завдання, що її конкретизують. в) Форми, способи, засоби виховної взаємодії, спрямованої на реалізацію мети і завдань, освоєння змісту педагогічного процесу. г) Досягнуті результати та ступінь ефективності педагогічного процесу.

4.Для батьківського авторитету дружби характерне:

а) Рівноправне спілкування, своєрідне панібратство, яке часто породжує грубощі в спілкуванні, зневажливе ставлення дітей до батьків, а також інших дорослих. б) Те, що вимагаючи бажаної поведінки дитини, батьки обіцяють їй за те різноманітні матеріальні блага, поступки.в) Те, що намагаючись компенсувати відсутність справжнього авторитету, батьки постійно хизуються перед дітьми своїми «заслугами», розраховуючи на їх повагу до себе. г) Те, що батьки вимагають від дитини слухняності як доказу своєї любові, спекулюють на їхніх почуттях.

5.Система педагогічних впливів, спрямованих на формування способів чуттєвого пізнання, вдосконалення відчуттів і сприймань – це:

а) Сенсорне виховання дітей дошкільного віку. б) Фізичне виховання дітей дошкільного віку. в) Естетичне виховання дітей дошкільного віку. г)Розумове виховання дітей дошкільного віку.

6.Багатофакторність у вихованні особистості- це:

а) Враховування усіх чинників, які відіграють суттєву роль у процесі виховання. б) Чітка окресленість мети педагогічних впливів. в) Систематичність взаємовпливів вихователя і вихованця. г) Внутрішня єдність усіх виховних засобів і впливів щодо формування моральної культури людини.

7.Стійкі переживання у свідомості людини, які зумовлюють її вольові реакції, ставлення до себе, інших людей, явищ суспільного буття – це:

а) Моральні почуття. б) Моральний розвиток. в) Моральне виховання. г) Моральний реалізм дитини.

8. Виховне значення ручної (художньої) праці полягає у:

а) Спрямованості на задоволення повсякденних особистих потреб дитини. б) Підтриманні чистоти і порядку в приміщенні, на інших територіях життєдіяльності дитини, допомозі дорослим в організації режимних процесів.в) Виробленні у дітей інтересу, дбайливого ставлення до живої природи, формуванні вмінь і навичок з догляду за рослинами і тваринами, вміння правильно користуватися знаряддями праці.г) Розвитку уяви, спостережливості, художнього мислення, естетичного чуття, конструктивних здібностей, моторних навичок дітей, формуванні корисних практичних навичок.

9.Народні ігри розумової спрямованості, які потребують використання раніше набутих знань, кмітливості, активної мислительної діяльності - це:

а) Дидактичні. б) Рухливі хороводні ігри. в) Обрядові та звичаєві ігри. г) Ігри історичної та соціальної спрямованості.

10.Гра, яка спрямована на формування у дитини потреби в знаннях, активного інтересу до того, що може стати їх новим джерелом, удосконалення пізнавальних умінь і навичок -це:

а) Дидактична гра. б) Будівельно-конструктивнагра. в) Режисерська гра. г)Гра-драматизація.

11. У полі зору дитячої психології :

а)психічний розвиток дитини від моменту народження до вступу в школу. б) психічні процеси і якості особистості дитини. в)формування особистості дитини протягом перших семи років життя. г)вікова динаміка розвитку особистості людини.

12. Принцип гуманізму і педагогічного оптимізму полягає у:

а) вимозі не зашкодити. б)вивченні психічного розвитку з погляду дитячої психології. в)вивченні всіх сторін психічного розвитку. г)єдності свідомості і діяльності.

13.Допоміжні методи педагогічного дослідження :

а) бесіда, експеримент.б)тести, соціометричний метод.в)анкетування,експеримент.г)спостереження, аналіз продуктів діяльності.

14.Експеримент -це :

а)активний метод вивчення психіки дитини. б)спеціально організована форма дослідження психічного розвитку дитини. в)навмисно створені умови. г)об’єктивний метод дослідження.

15.Розвиток-це:

а)процес закономірних змін, які зумовлюють виникнення кількісних, якісних і структурних перетворень психіки і поведінки людини.б)становлення людини як соціальної істоти, що здійснюється в процесі життєдіяльності. в)процес цілеспрямованого формування людської особистості в навчанні та вихованні. г)кількісні та якісні зміни в організмі, які відбуваються під впливом середовища.

16. Психологія має предметом вивчення:

а) душевні прояви людини,б) внутрішній світ людини,в) психіку людини і тварин,г)поведінку людини.

17. Засновником психології як науки вважається давньогрецький філософ:

а) Сократ,б) Платон,в) Арістотель,г) Геракліт.

18. Психологія як наука про поведінку виникла:

а) в XVII ст.,б) в XVIII ст.,в) в XIX ст.,г) в XX ст.

19. Поняття «самоспостереження» є синонімом терміну:

а) інтроверсія,б) інтроекція,в) інтроспекція,г) інтроскопія.

20. Психіка складається з таких компонентів:

а) психічні стани, розлади і процеси,б) психічні процеси, стани і властивості,в) психічні зміни, явища і властивості,г) свідоме, несвідоме.

1. Процес зміни морфологічних і функціональних ознак організму, основою якого є біологічні процеси, зумовлені спадковими генетичними факторами, умовами зовнішнього середовища і вихованням – це:

а) Естетичний розвиток дітей дошкільного віку. б) Розумовий розвиток дітей дошкільного віку. в) Екологічний розвиток дітей дошкільного віку.г) Фізичний розвиток дітей дошкільного віку.

2. Спілкування з дорослими є:

а) Завданням розумового виховання. б) Метою розумового виховання. в) Засобом розумового виховання. г) Методом розумового виховання.

3. Опосередкованого типу навчання характерне те, що:

а) Педагог чітко формулює дидактичне завдання, послуговуючись при цьому відповідним зразком.б) Педагог уникає прямого повідомлення знань і відповідного формулювання завдання, а створює проблемну ситуацію. в) Педагог повністю не формулює дитині навчальне завдання. г) Дошкільник поєднує у своїй навчальній діяльності позиції об’єкта і суб’єкта процесу навчання.

4. Показ дітям натуральних предметів або їх зображень характерне для:

а) Спостереження. б) Демонстрації. в) Розповіді. г) Читання (слухання дітьми) творів художньої літератури

5. Педагогічними показниками критеріїв розвитку дитини є:

а) Розвиток кісткової, м’язової, серцево-судинної та статевої систем. б) Можливості розумового, морального, трудового, естетичного, фізичного виховання дитини. в)Особливості сприйняття, пам’яті, уяви, мислення, мовлення, темпераменту, характеру. г)Зріст, вага, обсяг грудної клітки, стан м’язів.

6.Метою педагогічного дослідження є:

а) Припущення, яке вибудовується на попередньому вивченні проблеми.б)Елементи педагогічної системи.в) Частина об´єкта, яка безпосередньо підлягає дослідженню. г)Вирішення проблеми.

7.Для типу взаємодії батьків і дітей – Любов-марнославство характерні такі стосунки:

а) Які характеризують ставлення батьків до своєї дитини як до найдосконалішої істоти, прагнення бути поруч із нею, некритичне оцінювання її поведінки.б) Де є віра батьків у можливості, перспективи своєї дитини, підтримка її захоплень, сприяння розвитку її здібностей, тактовна участь у її справах.в) Де вражені марнославством батьки проявляють непомірні амбіції щодо можливостей, перспектив своєї дитини, часто ставлять перед нею непосильні завдання, незважаючи на вікові та індивідуальні особливості і можливості, форсують її працездатність, розвиток здібностей.г) При яких властиві спалахи й охолодження любові, істеричність.

8.Педагогічна емпатія батьків – це:

а) Уявлення батьків про вікову динаміку розвитку дитини, самоцінність періоду дошкільного дитинства, про основні завдання виховання. Виявляються вони у ставленні до дитини, в оцінюванні її поведінки, реальній діяльності та спілкуванні з нею. б) Здатність зрозуміти потреби дітей, раціонально спрямувати зусилля і засоби на уміння бачити перспективи розвитку дитини. в) Вміння батьків аналізувати, критично оцінювати власну виховну діяльність, знаходити причини своїх педагогічних помилок. г) Співпереживання, адекватна реакція на вчинки й почуття дітей.

9. Обговорення ролей до початку гри, наголошення на їх моральній суті є:

а) Методом. б) Прийомом. в) Принципом. г) Способом.

10.Яке значення мають народні ігри, коли вони сприяють гармонійному росту організму дитини; формують правильну поставу; загартовують організм; підвищують працездатність; зміцнюють здоров’я?:

а) Оздоровче. б) Освітнє. в) Виховне. г) Розвиваюче.

11. Тест -це:

а)метод психологічної науки. б)метод, який не вимагає великих часових затрат. в)система спеціально дібраних завдань, які пропонують дітям у чітко визначених умовах.г)дібрані завдання певної складності.

12. Основними властивостями розвитку є :

а)незворотність, спрямованість, структурність. б) незворотність, спрямованість, закономірність. в) спрямованість, закономірність, обумовленість. г) незворотність, активність, закономірність.

13.Навчання -це:

а)цілеспрямована діяльність, повязана з пошуком і засвоєнням знань. б)цілеспрямований процес засвоєння знань, формування вмінь і навичок. в)результат оволодіння системою знань, умінь і навичок. г)організований процес взаємодії педагога і дитини.

14.На якомі місяці внутріутробного розвитку рефлекси цілком сформовані:

а)шостому. б)сьомому. в)восьмому. г)дев‘ятому.

15. У новонародженої дитини найбільш розвинена:

а) смакова чутливість. б)дотикова чутливість. в)нюхова чутливість. г)слухова чутливість.

16. Правильний перелік психічних процесів — це:

а) пізнавальні, емоційні, вольові процеси,б) мнемічні, емоційні, вольові процеси,в) фізичні, пізнавальні та інтелектуальні процеси,г) мнемічні, інтелектуальні, вольові процеси.

17. Темперамент відноситься до прояву якого компоненту психіки?

а) психічні стани,б) психічні процеси,в) психічні властивості,г) психічні факти.

18. Про що йдеться: найбільш загальні й фундаментальні поняття, які відображають істотні, всезагальні властивості й відношення явищ дійсності й пізнання?

а) психологічні категорії,б) психічні стани,в) психічні процеси,г) психічні факти.

19. Яка галузь психології вивчає загальні закономірності проявів психіки людини?

а) вікова психологія,б) загальна психологія,в) соціальна психологія,г) патопсихологія.

20. Психологію людей з вадами розумового розвитку вивчає:

а) тифлопсихологія,б) порівняльна психологія,в) сурдопсихологія,г) олігофренопсихологія.

1.Наука про закономірності виховання і навчання дітей від народження до вступу до школи – це:

а) Дошкільна педагогіка. б) Дитяча психологія. в) Дитяча педагогіка. г) Етнопедагогіка.

2.Образна гра за певним задумом дітей, який розкривається через відповідні події (сюжет, фабула) і розігрування ролей – це:

а) Сюжетно-рольова гра. б)Будівельно-конструктивнагра. в) Режисерська гра. г) Гра – драматизація.

3.Анатомічними показниками критеріїв розвитку дитини є:

а) Розвиток кісткової, м’язової, серцево-судинної та статевої систем. б) Показники діяльності органів дихання, кровообігу, залоз внутрішньої секреції, нервової системи. в)Особливості сприйняття, пам’яті, уяви, мислення, мовлення, темпераменту, характеру. г)Зріст, вага, обсяг грудної клітки, стан м’язів.

4.Хто є засновником дошкільної дидактики?:

а) Я.А.Коменський.б) Ратке.в) Ж.-Ж.Руссо.г) Й.-Г.Песталоцці.

5. Комплексний дослідницький метод, суть якого полягає в дослідженні педагогічного явища у спеціально створених умовах, організованих ситуаціях – це метод:

а) Спостереження. б) Експерименту. в) Бесіди. г) Вивчення продуктів діяльності дитини.

6.Загартовування організму дитини – це:

а) Засіб фізичного виховання. б) Метод фізичного виховання. в) Прийом фізичного виховання. г) Організаційна форма фізичного виховання.

7.Педагогічний процес — це:

а) Спеціально організована, динамічна взаємодія педагога і дітей, спрямована на забезпечення їх навчання, виховання, розвитку. б) Спільна діяльність педагога і дитини, зорієнтована на засвоєння знань, умінь і навичок, способів пізнавальної діяльності.в) Наука про навчання, його закони і закономірності, принципи і зміст, методи і форми організації. г)Теорія навчання дітей дошкільного віку, яка визначає мету, розробляє зміст, методи й форми організації навчання дітей дошкільного віку.