13. Дитяча психологія вивчає:

а) Розвиток психічних процесів. б) Як дитина стає дорослою людиною. в) Формування особистості дитини. г) Факти і закономірності психічного розвитку дитини

14. Розвиток інтелектуальних почуттів пов'язаний зі становленням: а) пізнавальної діяльності. б) ігрової діяльності. в) трудової діяльності. г) навчальної діяльності.

15. Автор монографії «Розвиток довільної поведінки дошкільників»: а) В.Мухіна. б) В. Котирло. в) Л. Божович г) З. Мануйленко.

16.Найбільш загальною формально-динамічною характеристикою індивідуальної поведінки людини є:

а) темперамент,б) характер,в) здібності,г) спрямованість.

17. Сукупність стійких індивідуальних особливостей особистості, які закладаються і проявляються в діяльності та спілкуванні, — це:

а) темперамент,б) характер,в) здібності,г) задатки.

18. Критерієм темпераменту є:

а) ранній прояв у дитинстві,б) набутість,в) мінливість протягом тривалого періоду людського життя,г) залежність від рис характеру.

19. Високий ступінь працездатності, уміння спокійно знаходити вихід зі складних ситуацій виявляють такі показникинервової системи, як:

а) сила,б) врівноваженість,в) рухливість,г) динамічність.

20. Які ознаки притаманні холеричному типові темпераменту?

а) миролюбний, розмірений, вдумливий,б) відкритий, ініціативний, жвавий,в) збудливий, нестриманий, активний,г) повільний, стриманий, пасивний.

1.Який із методів педагогічного дослідження використовує стандартизовані запитання і завдання, що мають визначену шкалу значень?:

а) Бесіда.б) Педагогічна діагностика.в) Експеримент.г) Соціометрія.

2. Які дидактичні ігри передбачають дії не з предметами, а з їх зображеннями?:

а) Ігри з предметами. б) Настільно-друковані ігри.в) Словесні ігри.г) Ігри-бесіди.

3.До якого виду рухливості належать ігри, в яких не всі діти виконують рухи одночасно?:

а) Великої.б) Середньої.в) Малої.г) Зовсім малої.

4. Формування всебічно розвиненої дитини, її розумової активності, самостійності, творчих здібностей є:

а) Завданням розумового виховання. б) Метою розумового виховання. в) Змістом розумового виховання. г) Методом розумового виховання.

5.Цілеспрямована взаємодія дорослого і дитини з метою формування моральних почуттів і якостей, засвоєння моральних норм і правил, розвитку моральних мотивів і навичок поведінки – це:

а) Естетичне виховання дітей дошкільного віку. б) Моральне виховання дітей дошкільного віку. в) Екологічне виховання дітей дошкільного віку. г) Фізичне виховання дітей дошкільного віку.

6. Діти віком від двох місяців до трьох років можуть відвідувати:

а) Дитячі ясла.б) Дитячі ясла-садки.в) Дитячі садки.г) Дошкільні навчальні заклади (дитячі будинки) інтернатного типу.

7. Для узагальнення і систематизації знань дітей вихователь використовує:

а) Спостереження. б) Бесіду. в) Розповідь. г) Демонстрацію.

8. Метод навчання - ігри передбачають:

а) Застосування у навчанні елементів ігрової діяльності. б) Багаторазове повторення дитиною розумових і практичних дій, зміст яких заданий педагогом.в) Перетворення предмета, явища чи ситуації з метою виявлення прихованих якостей об´єктів.г) Заміщення реального предмету його зображенням або певним знаком.

9. Живий, образний, емоційний, логічно структурований виклад подій, заснований на фактичному матеріалі характерно для:

а) Спостереження. б) Демонстрації. в) Розповіді. г) Читання (слухання дітьми) творів художньої літератури.

10. Для непрямого типу навчання характерне те, що:

а) Педагог чітко формулює дидактичне завдання, послуговуючись при цьому відповідним зразком.б) Педагог уникає прямого повідомлення знань і відповідного формулювання завдання, а створює проблемну ситуацію.в) Педагог повністю не формулює дитині навчальне завдання.г) Дошкільник поєднує у своїй навчальній діяльності позиції об’єкта і суб’єкта процесу навчання.

11. Особистість -це:

а)феномен суспільного розвитку. б)сутність людини. в) доросла, розумна, відповідальна, вільна людина. г) конкретна людина, яка живе та діє в певних суспільно-історичних умовах і посідає певне місце в суспільстві.

12. Спонукальна причина дій і вчинків людини це:

а) мотивація. б) потреба. в)інтерес. г)мотив.

13.Ієрархія -це :

а)виникнення нових мотивів. б)підпорядкування мотивів. в) зміна змісту мотивів. г)зміна мотивів залежно від зміни ситуації.

14. Упертість -це:

а)примхи. б)прояв волі дитини. в)наполягання дитини на певному способі поведінки. г)відмова від початкової вимоги.

15.Основною психологічною передумовою трудової діяльності є: а)позитивне ставлення до трудової діяльності людей. б)засвоєння певних трудових операцій. в)формування уявлень про працю дорослих. г)засвоєння мотивів трудової діяльності.

16. Які особливості вказують на флегматичний тип темпераменту?

а) відкритий, безтурботний, комунікабельний,б) подразливий, тривожний, песимістичний,в)спокійний, врівноважений, комунікабельний,г) миролюбний, стриманий, посидючий.

17. Оберіть негативний прояв сангвінічного типу темпераменту:

а) висока нестійкість інтересів,б) емоційна вразливість,в) закритість у спілкуванні,г) висока комунікабельність.

18. Між темпераментом та характером існує таке співвідношення:

а) це дві незалежні структури особистості.б) це однакові поняття,в) особливості темпераменту проявляються на основі характеру,г) риси характеру розвиваються і проявляються на основітипу темпераменту.

19. Ентузіазм, відповідальність, старанність, лінощі є проявами якого компоненту характеру?

а) ставлення до себе,б) ставлення до праці,в) ставлення до людей,г) ставлення до речей.

20. Система вироблених стійких переконань людини — цевизначення якої психологічної категорії?

а) емоції,б) темперамент,в) характер,г) світогляд.

1.Принцип наочності навчання полягає в:

а) Використанні таких методів навчання, які відкривають дитині можливості бути реальними суб’єктами процесу пізнання. б) Необхідності демонстрації дітям конкретних предметів, явищ, процесів, моделей. в) Раціональному плануванні пізнавального матеріалу, дотриманні логічної послідовності під час подання його дітям, у повтореннях того, що вивчається. г) Вивченні і врахуванні індивідуальних, вікових особливостей кожної дитини з метою її всебічного розвитку

2. Для словесних методів навчання характерно те, що:

а) Набуття дітьми знань відбувається шляхом сприйняття окремих процесів, явищ, предметів або їх зображень. б) Слово є джерелом здобуття знань. в) Педагог організовує різноманітну практичну діяльність дітей. г) Правильної відповіді немає.

3.Ігри дітей після сніданку мають узгоджуватися:

а) З характером та змістом подальших занять. б) Із бажанням дітей. в) Із бажанням вихователя. г) Правильної відповіді немає.

4.Принцип індивідуального підходу до дітей полягає в:

а) Використанні таких методів навчання, які відкривають дитині можливості бути реальними суб’єктами процесу пізнання. б) Необхідності демонстрації дітям конкретних предметів, явищ, процесів, моделей. в) Раціональному плануванні пізнавального матеріалу, дотриманні логічної послідовності під час подання його дітям, у повтореннях того, що вивчається. г) Вивченні і врахуванні індивідуальних, вікових особливостей кожної дитини з метою її всебічного розвитку.

5. Для прямого типу навчання характерне те, що:

а) Педагог чітко формулює дидактичне завдання, послуговуючись при цьому відповідним зразком.б) Педагог уникає прямого повідомлення знань і відповідного формулювання завдання, а створює проблемну ситуацію.в) Педагог повністю не формулює дитині навчальне завдання. г) Дошкільник поєднує у своїй навчальній діяльності позиції об’єкта і суб’єкта процесу навчання.

6. Показ дітям натуральних предметів або їх зображень характерне для:

а) Спостереження.б) Демонстрації.в) Розповіді.г) Читання (слухання дітьми) творів художньої літератури

7. Заняття із засвоєння дітьми нових знань мають на меті:

а) Постановку пізнавальних завдань, збагачення, уточнення знань про предмети і явища світу.б) Осмислення сприйнятого і формування найпростіших узагальнень.в) З’ясувати наявність у дітей знань, уявлень, умінь, навичок, перевірити розвивальний ефект виховання і навчання.г) Повідомлення дітям нових знань, повторення, закріплення, систематизацію і використання набутих знань, умінь і навичок.

8. Сексуально-еротична функція сім’ї забезпечує:

а) Продовження роду, задовольняє потреби індивіда у сексуальному житті.б) Взаємне розуміння і духовне збагачення особистості.в) Задоволення матеріальних потреб членів сім’ї, забезпечення умов для збереження і зміцнення їхнього здоров’я, організацію відпочинку.г) Задоволення індивідуальних потреб у батьківстві та материнстві, самореалізацію особистості в дітях.

9.Тактика виховання дітей у сім’ї – мирне співіснування на засадах невтручання – це коли:

а) Батьки намагаються відгородити дитину від життєвих реалій, випробувань, намагаються все вирішувати за неї, задовольняти її потреби і примхи.б) Взаємини засновані на жорсткій регламентації поведінки дитини, суворому контролі за нею, використанні покарань, погроз.в) Відбувається максимальне дистанціювання дорослих від життя дитини, абсолютне невтручання у її справи, залишення наодинці зі своїми проблемами, мінімальні вимоги до її поведінки.г) Батьки намагаються бути соратниками дітей, є відкритими і щирими з ними, охоче впускають їх у свій світ.

10. Для батьківського авторитету любові характерне:

а) Боязнь дитини своїх батьків, причиною якої є покарання за будь-яку провину, що сковує, паралізує її волю, породжує невпевненість, занижує самооцінку.б) Намагання батьків бути якомога далі від дітей, менше спілкуватися з ними, уникати виявів ніжності, любові, уваги.в)Те, що намагаючись компенсувати відсутність справжнього авторитету, батьки постійно хизуються перед дітьми своїми «заслугами», розраховуючи на їх повагу до себе.г) Те, що батьки вимагають від дитини слухняності як доказу своєї любові, спекулюють на їхніх почуттях.

11.Яка діяльність є провідною в дошкільному віці:

а)найулюбленіша,найцікавіша для дитини діяльність.б)діяльність, яка викликає якісні зміни в психіці дитини.в)діяльність, яка впливає на розвиток особистості.г)діяльність, якою дитина займається найбільше.

12. Рушійними силами психічного розвитку є:

а)суперечності, які виникають у процесі психічного розвитку.б)нові потреби та інтереси.в)оволодіння новими видами діяльності.г)суперечності,які виникають у процесі психічного розвитку і ведуть до появи нових потреб та інтересів і оволодіння новими видами діяльності.

13.Критерієм для визначення вікової межі періоду новонародженості є (за Виготським): а)фізичний розвиток.б)розвиток рецепторного апарату.в)наявність безумовних рефлексів.г)рівень соціального розвитку людини.

14. Провідною діяльністю у немовлячому віці є :

а) емоційне спілкування.б)предметна діяльність.в)ігрова діяльність.г)зображувальна діяльність.

15.Укажіть, хто сформулював положення про провідну роль навчання у психічному розвитку: а)Л. Виготський.б) О.Леонтьєв.в) В. Давидовг) П. Гальперін.

16. Пізнавальні процеси — виберіть зайве:

а) мислення,б) сприймання,в) пам’ять,г) воля.

17. Який пізнавальний процес відповідає за засвоєння та відтворення життєвого досвіду?

а) сприймання,б) пам’ять,в) уява,г) мислення.

18. Яка операція мислення виявляється у зіставленні предметів для знаходження їх спільних та відмінних ознак?

а) аналіз,б) синтез,в) порівняння,г) узагальнення.

19. Яка мислительна операція протилежна конкретизації?

а) порівняння,б) узагальнення,в) аналіз,г) синтез.

20. Який пізнавальний процес забезпечує формування людиною образів майбутнього?

а) відчуття,б) уява,в) пам’ять,г) мислення.

1.Живий, образний, емоційний, логічно структурований виклад подій, заснований на фактичному матеріалі характерно для:

а) Спостереження. б) Демонстрації. в) Розповіді. г) Читання (слухання дітьми) творів художньої літератури