- •Мета і завдання освітньої галузі мистецтва. Державний стандарт навчального змісту освіти.
- •2.Актуальність художньої освіти . Мета і головні завдання викладання образотворчого мистецтва в школі.
- •3.Психолого- педагогічні основи навчання школярів образотворчого мистецтва.
- •4.Види і жанри образотворчого мистецтва .Живопис.
- •5. .Види і жанри образотворчого мистецтва .Графіка.
- •6. .Види і жанри образотворчого мистецтва .Декоративно-ужиткове мистецтво.
- •7.Види і жанри образотворчого мистецтва .Архітектура.
- •8 .Види і жанри образотворчого мистецтва. Дизайн.
- •10. Основи образотворчої грамоти . Малювання з натури предметів без передачі перспективного скорочення ( плоских та умовно- плоских)
- •9 .Види і жанри образотворчого мистецтва. Скульптура . Загальна відомості та види.
- •11. Основи образотворчої грамоти.Малювання з натури обємних предметів фронтальній та кутовій перспективі Натюрморт ....
- •12.Основи кольорознавства (характеристика кольорового спектру).Прийоми роботи акварельними фарбами.
- •13.Основи композиції(визначення.Види.Категорії)
- •15. Гуаш . Техніка роботи гуашівськими фарбами . Малювання з натури групи предметів , натюрморт.
- •18.Ліплення та його значення для дітей молодшого віку. Скульптура малих форм
- •19.Декоративно-ужиткового мистецтва.Орнамент і його види.Декоративний розпис .Петриківський розпис
- •22. Декоративний розпис на гуцульських виробах з глини
- •23. Шрифтові роботи в школі. Композиція стінгазети стенду
- •24. Інтер’єр народного житла, школи. Принципи оформлення шкільних приміщень
- •25.Обладнання кабінет обр.Мист. Матеріали і інструменти
- •27. Урок – основна форма організації навч. Процесу. Структура і типи уроків з образотворчого мистецтва
- •28.Міжпредметні зв’язки на уроках з обр. Мист. В школі
- •29. Види навчальних занять з образотворчого мистецтва. Методика проведення занять малювання з натури
- •31. Методика проведення занять з тематичного та ілюстративного малювання
- •32. Методика проведення занять з ліплення. Види і способи ліплення
- •33.Методика ознайомлення молодших школярів з творами образотворчого мистецтва
- •34. Методика позакласної та позашкільної роботи з образотворчого мистецтва
- •35. Особливісті малюнків дітей молодщого шкільного віку
- •36.Педагогічний малюнок учителя на класній дошці та його роль в навчально-виховному процесі.
- •37. Оцінювання навчальних досягнень учнів на уроках образотворчого мистецтва. Критерії та методичні підходи.
- •38.Розвиток творчих здібностей молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва.
- •39. Форми організації навчальної роботи учнів на уроках образотворчого мистецтва
9 .Види і жанри образотворчого мистецтва. Скульптура . Загальна відомості та види.
Образотворче мистецтво. Відтворює об'єм, речовий вигляд предмету, предметну просторовість і колір, світло-повітряне середовище — тобто властивості реального світу. Дійсність передається у наочних, зримих накресленнях. Може відображуватися розвиток подій у часі. Образ створюється людиною-творцем за допомогою своєї фантазії (уяви).Види образотворчого мистецтва. До них належать обидва площинні різновиди — малярство (живопис), графіка та один об'ємний — скульптура. Окрім трьох названих, є ще четвертий різновид — фотомистецтво. Його теж вважають належним до даної групи, але наразі розглядаються лишень творіння художників — малярів, рисувальників й скульпторів.
Скульпту́ра (лат. sculptura, від лат. sculpo — вирізаю, висікаю) — ліпка, пластика, вид образотворчого мистецтва, твори якого мають об'ємну, тривимірну форму і виконуються із твердих чи пластичних матеріалів. Скульптура зображує головним чином людину, рідше тварин, її головні жанри — портрет, історичні, побутові, символічні, алегоричні зображення, анімалістичний жанр. Художньо-виразні засоби скульптури — побудова об'ємної форми, пластичне моделювання (ліпка), розробка силуету, фактури, у деяких випадках також кольору.
За своєю формою розділяють два види скульптури: рельєф та круглу скульптуру. Остання в залежності від призначення ділиться на монументальну (великі архітектурні ансамблі,пам'ятники), монументально-декоративну (прикрашає будинки та парки) та станкову (зазвичай представлена в музеях, на виставках або є частиною інтер'єру)
10. Основи образотворчої грамоти . Малювання з натури предметів без передачі перспективного скорочення ( плоских та умовно- плоских)
. Композиція (від лат. сотрозШоп — «створення», «зібрання*, «розташуванням) е формою художнього вираження автором свого задуму. Композиція — це творча організація картини, скульптури тощо; це процес створення гармонійного твору.
Існують певні основні закони композиції, виконанняяких дозволяє досягнути гармонійності і повноти виявлення задуму.
Закон цілісності: єдність цілого і частин, у вивершеній композиції нічого не можна змінити без руйнування цілого. Колір, лінії форми, світлотінь, всі деталі повинні бути врівноваженими та єдиними, нічого не можна ні додати, ні вилучити. '
Закон пропорційності і ритму: усі частини і деталі повинні бути пропорційними,ритмічними та гармонійними.
закон підлеглості всіх засобів задуму: всі художні засоби використовуються цілеспрямовано, підкорені єдиній цілі розкриття задуму.
Закон новини: кожний художній твір має розповісти щось нове.
Крім цих законів, кожний вид образотворчого мистецтва має свої більш конкретні закони і правила.
Кожний художній твір має свій сюжетно-композиційний центр. В кожному творі ми сприймаємо симетрію чи асиметрію його частин, динаміку (рух) або статику (покій).
Нас заспокоюють плавні горизонтальні лінії і викликають почуття піднесеності, величі вертикальні лінії і т.д. Все це — область дії композиції.
2. Перспектива — зображення простору і предметів на площині таким чином, щоб створити уявність глибини і об'єму. Цей термін походить від латинського «реузрісеге» — правильно, гарно бачити. Особливість будови вашого органу зору так», що предмети при віддаленні зменшуються (кришталик ока е зменшувальною лінзою).
Деякі правила Перспективи були відомі ще 2000 років тому, ними користувалися майстри фресок Помпеї. Але науковий розвиток перспектива отримала лише в епоху Відродження.
Основні закономірності лінійно! перспективи: предмети з віддаленням зменшуються і на лінії обрію перетворюються на крапку; паралельні лінії, що віддаляються в глибину, здаються, наближеними.
Вибір точки зору, рівня обрію визначається композицією картини, творчою задачею автора.
Існує два види побудови перспективи — фронтальна і кутова. При фронтальній перспективі паралельні лінії, що віддаляються в глибину, спрямовані в точку сходу,-що лежить на обрії проти ока глядача. Така точка — головна точка сходу. Лінії, що паралельні площині картини, залишаються паралельними (вертикальні лінії дверей, горизонтальні лінії карнизів, шпали рельсів).
Кутова побудова перспективи легко зрозуміла при зображенні коробки, що повернута під кутом до глядача. .
Ми маємо дві точки сходу справа та зліва від головної. Коло в перспективі має форму еліпса.
8. Кольорознавство. Колір є найспецифічнішою для живопису виражальною можливістю. Його експресія, особливість викликати різноманітні відчуття, асоціації посилює емоційність відображення, зумовлюючи відображально-виражальний і декоративні можливості живопису. В творах живопису колір створює цілісну систему (колорит). Звичайно, використовуються взаємопов'язані кольори та їх відтінки (кольорова гама), хоча існує також живопис із відтінками одного кольору (монохромний живопис). Кольорова композиція забезпечує колористичну єдність твору, впливаючи на його сприймання глядачем.
Для малювання з натури з урахуванням правил перспективи, має велике значення картинна площина. Картинною площиною називається вертикальна площина, яка знаходиться між нашим зором і предметом, який ми малюємо. Щоб краще було спостерігати за предметами, роль картинної площини може виконувати виготовлений видошукач - вирізане у картоні віконце невеликого розміру. Через нього ми бачимо предмети так, як будемо малювати. Для кращого розміщення малюнка на форматі слід, притримуючи видошукач фронтально перед очима, пересуваючи його вправо, чи вліво, вгору, вниз, відшукати в ньому найкраще розміщення предметів, які будемо малювати. У оволодінні образотворчою грамотою головним ускладненням для учнів є малювання з натури. Важкість викликана тим, що на плоскому листі паперу потрібно зобразити подібність якого-небудь предмету, що знаходиться перед очима, об'ємного формою, яку слід передати правдиво і виразно — олівцями або фарбами. Передати на плоскому листі паперу об'ємну (тривимірну) форму того або іншого предмету — значить вирішити певну задачу в малюванні. Здібність до рішення подібних задач виробляється в копіткій праці по практичному вивченню закономірностей
